气压带和风带 （第2课时）教案

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第二章 地球上的大气

第二节 气压带和风带

第二课时

【教学目标 】

1、运用海陆热力差异原理，解释北半球冬、夏某某中心的形成和分布。

2、简述气压带和风带对气候的影响。

【教学重点】

解释海陆分布对大气环流的影响，识别北半球冬夏季海陆气压中心的空间分布。

分析说明气压带和风带对气候的影响。

【教学难点】

东亚和南亚季风的形成原因。

气候类型的判断。

【课时安排】2课时

【教学过程】

【导入新课】复习气压带和风带的形成及分布

【引发思考】这种标准的气压带和风带实际当中能否存在？

不能，因为此气压带和风带形成有一个前提是地表均匀，但实际上地球表面并不均匀，由于海陆分布，地形起伏等原因的影响，大气环流要复杂得多。尤其是北半球，陆地面积比较大，海陆相间分布，由于海陆热力性质的差异，大陆增温和冷却的速度都快于海洋，气压带被分裂成一个个高、低气压中心。

引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。

【活动】（36页）

1、冬季大陆温度低于海洋；夏季陆地气温高于海洋。

冬季大陆会形成高压，这主要是因为大陆气温低，空气冷而重。

夏季大陆会形成低压，这主要是因为大陆气温高，空气暖而轻。

图中的气压带被高低压中心切断。这说明海陆热力差异对气压分布有重要影响。

2、从纬度位置看，a图中的空气柱位于副极地低气压带，b图中的空气柱位于副热带高气压带。如果以这两个空气柱为中心，画闭合的等压线，将会看到带状分布的气压带被高、低气压中心切断，这说明海陆热力差异对气压分布有重要影响。

认识北半球冬、夏季气压中心

1月份海平面等压线分布

1月份，亚欧大陆温度低，形成蒙古高压；太平洋地区温度高形成阿留申低压，大西洋地区温度高形成冰岛低压。

7月份海平面等压线分布

7月，亚欧大陆气温高，形成印度低压；太平洋地区气温低，形成夏威夷高压；大西洋地区气温低，形成亚速尔高压。

【提问】分析亚欧大陆

冬季大陆的高压中心，切断了哪个气压带？

夏季大陆的低压中心，切断了哪个气压带？

【学生回答】略

【讲解】



亚洲大陆

太平洋

北美大陆

大西洋



一月

亚洲高压（又称蒙古西伯利亚高压）

阿留申低压

高压

冰岛低压



七月

亚洲低压（又称印度低压）

夏威夷高压

低压

亚速尔高压





冬夏某某中心比较

?

 冬季

 夏季



同一纬度

气温比较

大陆　　

海洋

大陆

海洋





? 冷

? 热

? 热

? 冷



 成因

?海陆热力性质差异



 结果

?北半球

　气压带被分裂成一个个气压中心





?南半球

气压带分布比南半球明显，南纬30度以南基本呈带状分布





高、低气压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大影响。

季风环流

冬季：

1月前后，大陆上降温快，温度低，气流下沉，形成强大的冷高压，切断了副极地低压带（副极地低压仅保留在海洋上）。受水平气压梯度力的影响，空气由高气压指向低气压，受地转偏向力的影响，东亚盛行西北季风，南亚盛行东北季风。

夏季：

7月份前后，在北纬30XXXXX附近，由于亚欧大陆受热快，空气膨胀上升，近地面形成低气压，印度低压最为突出，使副热带高气压带只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。

亚洲季风对比

南亚

东亚



分布

印度半岛、中南半岛、

　　我国西南

我国东部、日本、

　　朝鲜半岛



季节

1月(冬季)

7月(夏季)

1月(冬季)

7月(夏季)



风向

东北风

?西南风

西北风

东南风



性质

?冬：寒冷干燥，风力强劲

夏：温暖湿润，多降雨



成因

海陆热力性质的差异，

气压带与风带的移动

?海陆热力性质差异





各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流又促进了高低纬、海陆间的热量和水分的交换，因此大气环流是影响气候的重要因素。

世界气候类型分布模式图

（以亚、欧为基础）

分析左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压带的特点谈对它热带雨林气候形成的影响。并参照右上图加以比较。

（讲解）

●单一气压带、风带的影响：

赤道低气压带——热带雨林气候——终年高温多雨

副热带高气压带——热带沙漠气候——终年炎热干燥

西风带——温带海洋性气候——终年温和湿润（多雨）

●受气压带、风带交替控制：

赤道低气压带和信风带（副高）——热带草原气候——干湿季明显

副热带高气压带和西风带——地中海气候——夏季炎热干燥、冬季温和多雨

总结：

【随堂练习】

1、下列全球的气压带中，气流是上升的有（　　）

①赤道低气压带　　　②副热带高气压带

③副极地低气压带　　④极地高气压带　　

A ① ②　　B ② ④　C ① ④　 D　① ③　

答案：D

2、由于受热不均而形成的气压带有：（　　）

①赤道低气压带　　　②副热带高气压带

③副极地低气压带　　④极地高气压带　

A ① ②　　B ② ④　C ① ④　 D　① ③　

答案：C

3、下列图中，正确反映南半球副热带高压两侧大气运动的是（ ）

答案：C

4、关于气压带叙述错误的是(???? ? )A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B. 副热带高压的位置大致在南北纬30XXXXX左右C.气压带分布具有高低相间的规律D.低压带气流上升，多晴天；高压带气流下沉，多云雨

答案：D

5、冬季和夏季我国东部沿海大部分地区的风向是（ ）　　　　　　

A　东北风和东南风 B　东北风和西南风

C　西北风和西南风 D　西北风和东南风　

答案：D

6、关于我国的季风气候区，下列说法错误的是（ ）

A　***呈规律性的变化　

B　我国的季某某跨越了亚热带和温带

C　我国全部地区都属于季风气候区

D　在季某某内，夏天降水较多，冬天降水较少

答案：C

7、影响我国冬季季风的强弱与大小的气压中心主要是（　　　）

A　印度低压　 B　夏威夷高压

C　阿留申低压 D　蒙古高压　

答案：D

8、东亚季某某是全球最典型的季某某，这主要是因为（　　　）

A　人口众多，人类活动影响　

B　该地区冬天特别寒冷，夏天特别炎热　

C　该地区海陆热力性质差异最为显著　

D　气压带和风带的影响

答案：C

【教后记】

本节的学习的内容阐述是课程标准中“自然环境中的物质运动和能量交换——绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响”学习本节的内容是为了认识大气运动规律形成机制，为后面的天气系统和全球气候的变化打下基础。本节的授课过程中，采用不断的假设和图文对比分析的方法，借助多媒体教学辅助手段，引导学生不断探究学习，训练学生图文转化及释图能力，逐步突破难点。为了更好的让学生理解气压带和风带的分布，通过PPT的展示，给以学生的感性认识，同时老师引导学生分析，也充分调动学生学习主动性和参与性，本节课的的教学过程中，还不断的穿插提问，引导和拓展学生的思维，有利于活跃课堂的气氛，落实学习效果。本节课的设计，充分体现了学生的主体地位。在课程中，增加了学生小组的讨论，这样可以让学生经历的成功的体验，激发学生探索未知知识的兴趣，为后面的相关知识的学习打开思维空间。本节的教学，注重图文结合，已知和未知的结合，更多的是和学生的交流和互动，渗透了新课标改革的理念。

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