《认识时间》教学设计-***-李某某
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《认识时间》教学设计
—***李某某
教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。
教材分析：
本节课是学生进一步认识几时几分与几时某某。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。
学情分析：
学生已在一年级上册认识钟面和整时。时间是很抽象的概念，对于二年级学生来说是不容易理解的，在教学中应注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并结合钟面、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念知识，直观理解突破教学难点。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教学目标：
1．学生经历观察、操作和归纳的过程，进一步认识钟面，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。
2．知道钟面上刻度的含义，正确读写几时几分（5分5分地数）。培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3．学生经历探索知识的过程，感受时间与生活的密切联系，体验成功的快乐；养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，钟面。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1．猜谜引入。
师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表） 钟表告诉我们什么？（时间）
2．关于钟面我们都学习了哪些知识？
钟面上有12个数、12个大格、有时针、分针、钟面上还有很多小格。
师：看看这幅图小 朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？（分针长长指12，时针粗粗指向8就8时。）
师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时某某）这个时间你又在做什么？
（分针指6，时针指6和7中间，所以是6时某某。晚上6时某某我在吃饭）
师：在生活中，不是所有的时间都是整时，还有很多像这样的时间（出示课件8：05）又该怎样读呢？这节课，进一步认识时间。?（板书课题：认识时间）
【设计意图】通过猜谜游戏导入新课激发学生兴趣，再引导学生观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。）
二．自主发现，探究新知
（一）认识钟面
师：刚才有的同学提到在钟面上有很多小格，那么，我们就先来数一数，12---1这个大格中有几个小格？（5个）
师：12-1这个大格中有5个小格。请你在钟面任意找出一个大格，数一数有几个小格？
预设：生1：2---3这个大格中有5个小格。
生2：6------7这个大格中有5个小格。
师：看来，钟面上每个大格里都有5个小格。
师：想办法数一数整个钟面一共有多少个小格呢？说一说你是怎么数出来的？
预设：生1：我是1个1个地数，一共有60个小格。
生2：我是5个5个数，数出了60个小格。
师：这种方法数得挺快，现在大家一起也来5个5个地数一数。
（二）认识分。
1．认识1分。
师：整个钟面有60个小格，分针走1小格所用的时间是1分。
2．认识5分。
师：那么，分针从12走到1，也就是一个大格，经过几分?为什么？
生：一个大格有5小格，所以是5分。
师：你们再想一想，分针还可以从哪走到哪，也是5分？
预设：生1：分针从1走到2是5分。
生2：分针从4走到5是5分。
生3：分针从10走到11是5分。
师：同学们可真善于观察，也就是说分针每走一大格，经过5分，一起来读一读，这回再请你仔细观察，如果分针从12走到2，又经过了几分呢为什么？
（一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
板书设计：
认识时间
1小格是分钟 1大格有 5小格是5分钟
分针走几小格就是几分钟
1时=60分
教学反思：
时间是非常抽象的概念，在教学中，注重结合实际，充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有深刻的理解。在讲解1分这一时间单位时，教师夯实数小格的方法，以加深对于1分钟的教学。最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力，促使学生深入的思考，提高对钟表的认识。在整个教学过程中，教师和学生能够分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、真正促进了学生的发展，培养了学生的珍惜时间观念。
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