物质跨膜运输的实例最终版

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物质跨膜运输的实例

易县中学 马某某

一、教材分析

二、教法、学法分析

三、学情分析

四、教学过程分析

五、教学反思

（一）地位、作用

本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识，同时也为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定基础，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，“植物细胞的吸水和失水的探究”是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以探究好本节课有重要教学价值

（二）教学目标

1．知识目标

　　能举例说明细胞膜是选择透过性膜

2．能力目标　

a. 通过分析渗透装置得出渗透吸水原理,培养

学生研究问题的能力,训练其科学思维的能

力

b. 进行关于植物细胞吸水设失水的实验设计和

　　　操作

c.尝试提出问题，做出假设

3．情感、态度、价值观方面　　

a.领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创

新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习

的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。

b.通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探

索精神，树立辩证唯物主义世界观。

（三）教学重点难点

1．教学重点

举例说出细胞膜是选择透过性膜

培养学生的探究能力

2．教学难点

尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的

设计。

二、教法、学法分析

1．教法：引导教学法、谈话法、直观教学法、

探究法等

2．学法：合作学习、自主学习、 探究学习、

分析讨论等

三、学情分析

高一学生具备了一定的生物学知识和自主学习能

力，但上课表现与初中阶段有很大区别，根据高某某

生年龄特点，我采取了以下措施：采用多媒体教学手

段和动画演示的形式激发学生的学习兴趣；利用合作

探究、类比推理解决相关问题，设计不同层次的问题

调动学生去阅读、思维；提醒学生重视对某些过程、

现象的观察、思考。

教学过程分析

情景导入

合作探究学习

课堂小结

探究一

探究二

探究三

水分子的

跨膜运输

无机离子的

跨膜运输

渗透作用

动物细胞的吸水和失水

植物细胞的吸水和失水

（植物细胞的“质壁分离和复原”实验）

物质跨膜运输的实例

物质跨膜运

输的特点

渗透作用装置

思考一：

1. 半透膜有何特点？

2. 漏斗管中的液面为什么上升了？

3．你观察到什么现象，发现什么规律？

渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）通过半

透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。

水分子多

浓度低

水分子少

浓度高

渗透作用

（顺相对含量梯度）

1．假设中间的半透膜没有，或者换成纱布，会

出现什么现象？

2．如果半透膜两侧的溶液浓度一样，漏斗管某某

的叶面还会上升吗？

思考二

渗透作用必须具备的条件

细胞膜

细胞质

清水

?

动物细胞的吸水和失水

细胞为什么会发生吸水失水呢？仅仅是有浓度差吗？

红细胞的细胞膜相当于一层半透膜

吸水膨胀

失水皱缩

吸水和失水动态平衡

由于外界溶液浓度＜细胞液的浓度　红细胞

由于外界溶液浓度＞细胞液的浓度 红细胞

由外界溶液浓度=细胞液的浓度 红细胞

结论

红细胞的吸水和失水也遵循渗透作用的原理，水的进出细胞膜方向——顺浓度差（相对含量的梯度）进出红细胞的，其他动物细胞的吸水和失水也与红细胞相同。

细胞液

液泡膜

细胞质

细胞膜

细胞壁

原生质层

清水

?

类比学习

植物细胞吸水失水

科学探究步骤

提出问题

作出假设

设计实验

进行实验

分析结果

表达与交流

（原生质层是一层半透膜吗？）

（原生质层相当于一层半透膜）

（设计方案、预期结果XXXXX）

（按预定方案进行实验）

（分析实验结果，得出结论）

（总结，写实验报告并适当交流）

植物细胞的吸水和失水

预期实验现象

变小

逐渐恢复原来大小

原生质层恢复原来位置

原生质层脱离细胞壁

基本

不变

基本

不变

预期结果

1.在高浓度溶液中植物细胞失水出现质壁分离现象

2.在清水中失水后的植物细胞会出现质壁分离复原

实验预期

显微镜下植物细胞的质壁分离

正常的洋葱

表皮细胞

质壁分离的洋

葱表皮细胞

原生质层

分析结果，得出结论

结论：

植物细胞原生质层相当于一层半透膜

成熟的植物细胞靠渗透作用吸水。

水分也是顺着相对含量梯度而进出植物细

胞膜的。

1.如果没有细胞壁，实验结果会有什么不同？

2.如果滴加的是50%的蔗糖溶液，实验结果会有什么不同？如

果滴加浓度稍高的硝酸钾，实验结果会有什么不同呢？

交流提高

不会发生质壁分离现象，只发生渗透作用的吸水或失水

高浓度的蔗糖溶液导致植物细胞严重失水而死亡，不可能发生质壁分离复原；

出现质壁分离自动复原

质壁分离产生的条件：

（1）具有大液泡

（2）具有细胞壁

(3) 活细胞

质壁分离产生的原因：

内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性

外因：外界溶液浓度>细胞液浓度

结论：

物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的。

二.物质跨膜运输的其他实例

20 —25倍

人体甲状腺滤泡上皮细胞

250mg/L

血液

I－

物质跨膜运输的其他实例

1.在培养过程中，水稻吸收水分及Si4+离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。

2.在番茄的培养液中， Ca2+、Mg2+的浓度下降，而Si4+的浓度升高，证明番茄吸收的Ca2+、Mg2+比Si4+ 多。

3.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。

根据资料分析

结论：

细胞对于物质的输出和输入有选择性。

细胞膜的功能特点

细胞膜是一种选择透过性膜。

这种膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。

本节小结

物质跨膜运输的实例

渗透作用发生的条件

动物细胞的吸水和失水

成熟植物细胞的吸水与失水

结构特点

吸水与失水的特点

物质跨膜运输的其他实例：

细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜

巩固练习

1、一个成熟的植物细胞，它的原生质层主要包括 （ ）

A、细胞膜、核膜和这两层膜之间的细胞质

B、细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质

C、细胞膜和液泡膜之间的细胞质

D、细胞壁、液泡膜和它们之间的细胞质

2、实验九中发生了质壁分离的植物细胞内、原生质层和细胞壁

之间的空隙充满了 （ ）

A、细胞液 B、蔗糖溶液 C、空气 D、清水

B

B

3、在质壁分离实验中，与细胞壁分离的结构是 （ ）

A、细胞质 B、细胞膜 C、原生质 D、原生质层

4、下图是三个相邻的植物细胞，以及它们之间水分流动方向

的示意图。图中三个细胞的细胞液，在浓度上的关系是

（ ）

A、甲＞乙＞丙

B、甲<乙<丙

C、甲＞乙，且乙<丙

D、甲<乙，且乙＞丙

甲

乙

丙

D

B

五、教学反思

本节利用多媒体、合作探究、讨论等直观教学手段辅助教学，刺激学生多种感官活动、多种思维参与教学，把复杂的问题具体化，抽象的问题形象化，为学生创设一种最佳的学习环境，激发了学生的学习热情，使他们主动参与,轻松学习.从而改变了传统的教学模式，体现了学生的主体地位，提高了课堂教学效果。

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