周长是多少教学设计

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《周长是多少》教案

[教学内容]：周长是多少

[教学目标]

知识与技能：与技能、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

过程与方法：在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考。情感态度与既直观：培养创新意识和学习数学的积极情感。

教学重、难点：

教学重点：掌握正确的周长计算方法。

教学难点：在实践操作中发现长方形和正方形周长计算方法。

[教具、学具准备] ：课件，边长为1厘米的小正方形。

[教学过程]

一、引入课题谈话：老师给同学们带来了一些图片，是什么呢？屏幕展示：请你想一想，这些图形的周长是多少？怎样量最方便？指名回答。谈话：为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度，也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行看一看、拼一拼、比一比、画一画、量一量、五项活动，继续探讨周长问题。二、实践操作

1、看一看。课件展示，

你们能用线围成自己喜欢的图形吗？围好后想一想围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

2、拼一拼：课件展示。我们进行拼一拼的活动，请看要求，要求我们用什么拼，拼成什么图形？请拿出你们的小正方形，你打算怎样用这些小正方形拼一个正方形或长方形。先想一想。想好了，在四人小组里拼一拼（1） 说说你是怎样拼的？（2） 周长是多少？（3） 请组长填表。长方形正方形长宽周长边长周长 引导学生说：我们拼的是长方形（正方形），它的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。

3、比一比。这16个小正方形，拼成的是什么图形、说出各部分名称及周长分别是多少？ 指名学生交流。一排拼几个？拼几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？请你观察一下表格里的数据，说说你有什么发现？提问：周长怎么会不一样呢？提问：周长与什么有关？在我们拼出的几种长方形里，你拼出的有正方形吗？它的周长是多少?z这些图形的周长哪个最长，哪个最短？

4、画一画：读一读，先画一画、再算出图形的周长是多少。交流，你是怎样画的？周长是多少？可能有不同的相法。

（1） 一条一条画的。画出四条边，

（2） 先画一条长和一条宽。再画出另两条边。（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）

5、量一量：

（1） 一条一条量的。

（2） 移一移，只需要量一条长和一条宽。用周长公式计算。

（3）正方形，只需要量出边长，用周长公式计算。

三、交流提升:

摆一摆、 12个同样的小正方形（边长为1分米）拼长方形或正方形，你能拼出几种图形，哪种拼法周长最短？

看一看、 36个边长为1厘米的小正方形拼长方形和正方形。哪种情况拼成的图形周长最短？

拼一拼、 24个边长为1分米的小正方形拼长方形或正方形。怎么拼，拼成的图形周长最短？ （你打算拼几排？每排拼几个？）

四、课堂评价：这堂课你有哪些收获，还有哪些困惑？愿意和大家分享你的收获，解决你的困惑吗？

《周长是多少》教学反思

《周长是多少》这节课，要求学生对长方形和正方形的特征有充分的感知，知道什么是周长，准确掌握周长的含义，会正确计算长方形和正方形的周长。这节课要求学生具有较强的动手操作能力以及动脑思考的能力。本节课的教学我主要是从四个环节来展开教学的，即拼一拼、比一比、画一画、量一量，算一算，引导学生充分动手活动，积极参与到学习操作活动中来。拼一拼这一环节的教学，主要是引导学生利用自己制作好的边某某1厘米的小正方形，用6个拼出一个新的图形，留给学生想象的空间，充分发挥学生的想象力和动手操作的能力，每拼好一个图形，要求学生在小组里说出图形的周长，巩固学生对周长的感知，帮助学生对周长这个概念的理解。比一比这一环节的教学，主要引导学生对方格纸上的前面两个图形的周长进行计算，并引导学生发现这两个图形的周长是相等的，引导学生大胆猜想第三个图形的周长，培养学生对一些数学问题进行大胆猜想的意识和能力。画一画和量一量这两个环节的教学主要引导学生自己动手去画，去量。让学生积极主动参与学习。营造轻松愉快的学习氛围。

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