《背影》教学设计

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《背影》教学设计

一、教学目标：

1、知识和能力目标：a了解作者朱自清及其作品。

b理解并积累生字、词。

2、过程和方法目标：a整体感知课文

b体会文章朴实的语言风格。

3、情感态度和价值观目标：a、领会本文表现的父子间的浓浓亲情

b、体会普遍普通人的无奈与悲凉的人生

二、教学重点与难点：

1、重点：体会质朴语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度。领会记叙文材料的详略安排。

2、难点：四次背影描写及在文中的位置及其作用。

三、学法指导

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、质疑探究法

3、学会联系文本体会感悟生活。

四、课时安排：2课时

五、教具：教案 多媒体

六、教学过程

（一）、导入新课：（多媒体导出）

（师）：上课之前，我跟同学们一起来朗读一首唐诗。多媒体演示小诗《游某某》

（师）:同学们，这首诗表达的是什么主题？

（生）：母爱

（师）是啊，母爱。1991年，香港人举行最下的唐诗评选中，孟郊的《游某某位居榜首》。因为它歌颂的是母爱。那么，有没有一首诗，或一篇文章像《游某某》一样出名，表达父爱的呢？

（生）：思考回答

（师）：有这样的一篇文章，来赞美父爱的，并成为了不朽的经典，这篇文章就是今天要学习的朱自清的《背影》。

（二）、板书课题

1、解题、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。

2、作者简介（看多媒体）

朱自清，字佩弦，号秋实。**_*人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。著名的散文有《匆匆》《绿》《荷塘月色》等。

3、检查课前预习情况

给加点的字注音（出示课件）

奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹

（三）、整体感知

1、听录音朗读（多媒体影音朗读）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。

（读完第一遍，师生共同解决学生不懂的字词）

2、学生朗读

可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐某某。圈点批注（1）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线（2）、有疑问的地方，用括号再加问号（3）、用双竖线和单竖线划分文章层次

（四）、理清脉络

1、（师）：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？用自己的语言把这幅画描绘下来

（生讨论归纳）徐州奔丧 浦口送别

2、（师）：文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，根据几处背影，我们来理解文章的结构。

3、板书讨论结果：（多媒体导出）

（一）、难忘背影 思念父亲 （开篇破题）

1、徐州奔丧 （渲染铺垫）

（二）、描绘背影 　　2、浦口送别 细心关照 站台买橘（刻画渲染）

　　　　 3、站台分手

（三）、再现背影 （别后怀念） （篇末点题 ）

（五）、质疑探究

1、教师质疑：（多媒体导出）

（1）、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

（2）、文中一共几次提到了背影？分别找出，给每一次的背影起一个名字。

（3）、文中一共写了作者几次流泪，为何流泪？

2、学生质疑：讨论学生阅读时的批注，并分析理由

（六）、品味赏析

1、语段某某 ：《月台买橘》片 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 予了你许许多多的关爱，你也一定被深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物，请你叙述一件令你最为感动的事？（小组交流）

3、课外篇目:龙应台的《目送》（多媒体导出）

（八）、教师总结

1、教师总结、世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。朱自清的《背影》一文，教会了让我们如何去懂得爱。现在，让我们把目光悄悄移向他们，去感受他们的爱吧。

2、播放《懂你》

（九）、布置作业（多媒体导出）

1、课外阅读朱自清的散文

2、以《读懂身边的爱》为题，写篇小文章。

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