教学设计：第20课《天上的街市》 张某某

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天上的街市

思源实验学校 张某某

教学目标：

1、知识与能力：感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象的能力。

3、德育目标：让学生感受诗人对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

教学重难点：

重点：目标2、3

难点：目标1、2

课时安排：1课时

教学过程：

提纲导学。

1、激趣导入

同学们，你们知道传说故事中牛郎织女的故事吗？谁来说一说故事的结局？（指名学生说）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只是每年农历七月初七才能鹊桥相会一次。这是多么痛苦的生活啊。但是在现代诗人郭沫若的笔下，这并不是最后的结局。今天让我们一起走进郭沫若的《天上的街市》，看一看牛郎织女过得怎么样？

作者简介。

写作背景。

4、出示导纲。

a、参照课下注释，听录音，有感情的朗诵全某某，积累文中的重点词汇。

b、诗中写到哪些事物？这些事物之间是怎样联系起来的？

c、 在诗人所描绘的事物中，牛郎织女的生活是怎样的？传说中牛郎织女的生活又是怎样的呢？

d、诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

5 、自学设疑。

二、合作互动。

1、学生在小组内交流自学设疑过程中，自主未能解决的问题。

2、出示展示评价分工表。

3、教师精讲。

a、知识链接：

联想是由甲事物想到乙事物，两者有相关的地方，两者还必须都是客观存在的事物。

想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

b、 传说故事：牛郎织女被王母娘娘管制

诗人想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）

天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

4、质疑解难。（请问还有新的疑问吗？）

三、导学归纳。

1、学生归纳：通过这节课的学习,你有哪些收获？

提示：可从基础常识、写作手法、人生启示（情感道德）等方面来表述。

2、教师小结：

本诗由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活。表现了作者对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、光明、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

四、拓展训练。

1、拓展运用

1）诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？

2）对《天上的街市》分析正确的一项是( )

A . 街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。↓C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。

2、编题自练

作业设计： a、朗读并背诵这首诗。

b、小练笔：充分发挥你的想象和联想，并将这首诗改写成散文。

板书设计：

20. 天上的街市

郭沫若

街灯——明星（人间——天上：联想）

天上的街市 街市——物品（想象） 不满黑暗现实

天河——牛郎织女（想象） 向往自由幸福

流星——灯笼（想象）

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