魏某某-破解突出问题的教学设计初稿

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《有趣的动物》教学设计初稿

教学目标：

1.说的习惯和能力：吐字清楚，说清特点。

2.提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得要明白；补充要等别人说完，要征求对方同意。

3.初步感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合中努力实践，并在交际中恰当运用。

4.认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学时间：l课时

教学过程：

板块一 猜谜游戏，理解题意

1.游戏：请你猜猜它是谁。

（1）猜猜，这是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

例如：头戴红缨帽，身穿小绿袍；学习人说话，小嘴真乖巧。

（2）再猜，这又是什么动物：教师出谜，学生猜谜。

例如：钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.揭某某，理解“有趣的动物”的意思。

（1）比较：谜面不一样，可是谜底却一样，都是鹦鹉。人，会说人话。可是，鹦鹉竟然也能说人话，实在太有趣。

（2）总结：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有，这就是这个事物的特点。许多动物身上都有有趣的特点。

板块二 设置情境，互动问答

1.设置情境：动物园里，教师为讲解员，学生为游客，讲解员为游客介绍动物。

2.讲解员介绍：这是长颈鹿，脖子很长。听了讲解员的讲解，你们知道长颈鹿的特点了吗？作为游客，你对讲解员的介绍满意吗？

要点：虽然介绍了动物的特点是什么，但没有把动物特点说清楚，说有趣。

3.如果不满意讲解员的介绍，我们该怎么做？可以提问。该怎么提问呢？请同学来试一试。

提示：请几个学生尝试提问，教师作总结指导，提问要注意两个方面，第一，要有礼貌，要有称呼， 例如“讲解员叔叔”；要用“请”等礼貌用语， 例如“讲解员叔叔， 请问XXXXXXXXXX”第二， 要问明白， 例如“脖子有多长？”等。

4.讲解员再介绍：游客们请看， 这是长颈鹿。它的脖子很长很长， 可以够到大树上的树叶。这样介绍， 你们满意吗？如果觉得解说得好， 大家可以给我掌声。

要点：学生评价言之有理即可。

5.要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点， 你们还有办法吗？谁愿意来补充？

提示：请几个学生尝试， 教师总结指导， 补充要注意两个方面， 第一， 要有礼貌， 例如“要等对方把话说完之后再补充”；要征求对方同意， 例如“讲解员叔叔， 我能做点补充吗？”第二， 要围绕特点说清楚， 例如“长颈鹿脖子实在太长， 我仰起头看它， 头上的帽子就掉了下来。”“长颈鹿脖子长， 个子高，姚明站它身边也成小矮人了。”

6.讲解员再介绍其他一种动物。

提示：介绍的语言稍简单一些，主要目的在于让学生练习“提问”与“补充”。

板块三 角色反转，介绍动物

1.设置情境：学生为讲解员，教师为游客，讲解员为游客介绍动物。

2.哪位讲解员想为大家介绍大象？

提示：教师以游客身份进行提问，例如“大象的特点是什么？大象的特点有趣在哪里？”

3.老师来帮一帮你们，出示大象图：你能不能根据图片把大象的特点说清楚，说有趣？

提示：教师可出示各种大象图片，例如“大象用鼻子吸水浇花、用鼻子卷木头，小动物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小动物抱住大象腿”等；先逐张出示图片，请学生逐个说，再鼓励学生连起来说。

4.做好这个讲解员不容易，请你自己在小组内练一练。等会儿选出小组最佳讲解员来为我们作介绍。可以是介绍大象，也可以是介绍其他自己感兴趣的动物。

提示：讲解员介绍的时候，游客可提问，主要在于引导讲解员把特点说清楚，说有趣。

板块四 迁移运用，介绍伙伴

1.假设你来到了一个新班级，如何介绍自己，才能给别人留下深刻印象？

提示：引导介绍的同学说清自己的特点，其他同学有礼貌地进行提问。

2.看看身边的同学，他们身上也有很多有趣的地方，有很多优点值得我们学习。你发现了吗？能用刚刚的办法，夸夸你的同学吗？

提示：主要说优点；说话时要清楚明白；其他同学可以提问或者进行补充。

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