《合格率》教学设计 (2)

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《合格率》教学计划

教学目标：

1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

教学重点：理解小数、分数化成百分数的方法，并能正确地将小数、分数化成百分数。

教学难点：体会百分数与现实生活的密切联系。

教法：创设情境，激发问题意识。

学法：自主探究，合作交流。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

教师：我打算要买几瓶罐头，选哪种牌子的罐头好呢？请同学们帮帮老师。

出示教材第41页的表格。

教师：怎么比较两种品牌的食品的好坏呢？

学生观察，结合经验说一说。

教师：在比较的时候我们一般用比率来比较，就是合格率。这就是我们这节课所要学习内容。板书课题：合格率。

二、探究新知

认识合格率。

教师：从字面意思来理解，你能说说“合格率”的意思吗？

同桌之间先讨论，交流，然后教师指名学生说一说自己对“合格率”的理解。

教师小结：同学们都说得很好！合格率就是一种百分数。它是在我们抽查一种产品时，合格数量占抽查数量的百分之几。在这里，合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。

计算合格率。

求甲牌罐头的合格率。

学生先独立探索，教师再组织学生讨论。

教师引导思考：

(用什么方法求合格率？

(用什么样的数表示除法运算的结果？

教师指名学生说出解题方法，师生共同订正。

教师板书：

甲牌的合格率：

方法一：

43÷50

=86％

方法二：

43÷50

=0.86

=86％

注意：利用分数化成百分数时，一定要先把一般分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数。

（2）计算乙牌罐头的合格率。

学生先独立计算，教师指名学生回答。

教师引导思考：

(怎么把
化成百分数？难以直接化为分母是100的分数，怎么办？

(在用小数表示除法的商某某，出现除不尽的情况，怎么办？

教师板书：

乙牌的合格率：

52÷60

≈0.867

= 86.7％

注意：在用小数表示一个数除以另一个数的商某某，有时会出现除不尽的情况，通常保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。

教师提问：通过上面的计算，甲、乙两个品牌的罐头，谁的合格率高一些？

学生：乙牌罐头的合格率高一些。

教师小结：在解决有关率的问题时，通常有两种方法，一种是将分数化成百分数；另一种是将小数化成百分数。

3.想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。

0.24 1.76 0.05

学生先独立计算，再组内讨论如何把分数、小数化成百分数。教师指名学生回答，并补充。

师生共同小结：(分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再改写成百分数。(小数化成百分数，先把小数点向右移动两位，再在后面添上“％”。

4.综合运用。

让学生独立完成教材42页试一试，并说一说什么是成活率，使学生进一步理解百分数在日常生活中的实际应用。

三、巩固应用

1.把下面各数化成百分数。

0.8 0.125 1.31

2

教师出示各题，学生抢答，并集体订正。

2.全世界哺乳类动物约有4000种，其中我国约有500种，我国哺乳类动物种数约占全世界种数的百分之几？

组织学生读题，小组间互相讨论。教师指名回答，集体订正。

拓展延伸

六（2）班在一次数学测试中，不及格 人数是及格人数的
，求这次测试的及格率。

五、课后小结

通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 还存在什么疑问？

六、作业布置

教材第42页“练一练”第2题，第7题。

板书设计：

合格率（小数、分数化成百分数）

甲牌的合格率： 乙牌的合格率：

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