人教版三年级语文上册《爬天都峰》教案设计

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3 、爬天都峰

一、教学目标：

1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。?

2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。?

3、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。?

4、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

二、?教学重点：?

理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。?

三、教学难点：

1、抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。?

2、重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

四、教学准备：

天都峰图片、文字资料；课件

五、教学课时

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、?谈话导入?

1、同学们，我们都是农村的孩子，应该都爬过山，请你说说爬山时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）?

2、那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的图片，简介天都峰。?

3、有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？?

4、今天，我们一起来学习第3课（板题：爬天都峰），齐某某课题。?

二、初步感知课文?

1、看到课题，你产生了哪些疑问？（指名回答）?

2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。?

3、课文主要讲了一件什么事？（指名回答）?

“课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。”

三、学习生字、生词。?

1、课件出示本课要求会读的词语。?

峰顶 似乎 忽然 咱们奋力 终于

辫子 勇气 决心 白发苍苍 居然 力量

（自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐某某。?）

2、课件出示生字，认读生字，并给生字组词。?

（自由认读、小组互相读、指名读、齐某某。）

3、理解词语。课文中出现了许多新词，同学们已经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？（小组内交流，全班交流。）?

四、识记生字，指导书写。?

1、说说你是怎么记住这些生字的。?

2、与熟字比较，识记了形。?

3、书写提示。教师在田字格中范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。?

4、学生自己观察生字，进行试写，教师巡回指导。

5、展示学生书写的生字。??

第二课时

一、?复习导入课题。?

同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。?

1、课件出示词语，抽查学生认读。

笔陡?? 铁链?? 发颤?? 鲫鱼背?? 白发苍苍??

手脚并用? 汲取?? 勇气? ?居然?? 决心? ?终于??????

?课文主要讲了一件什么事？

二、出示学习目标。

1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。

2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。

三、感受天都峰之险。

朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。

1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。

2、学生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读）

3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高某某呢？

（课件出示险要的天都峰图片）

过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！

四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。

1、朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？

师：从两个“也”字中你体会到了什么？

2、学生带着理解分角色朗读对话。

过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？

五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。

1、齐某某第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？

（“奋力、一会儿XXXXXXXXXX一会儿XXXXXXXXXX终于”等词体现出“我”爬山之艰难和勇往直前的精神。）

2、齐某某，谈体会，带着体会读。

六、理解爸爸的话。

师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？

1、默读

2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。）

师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生活中我们要学会互相鼓励、战胜困难。（顺势板书：互相鼓励、战胜困难）

七、学习表达方法，为日后写作打基础。

师：课文题目是《爬天都峰》，作者为什么在写爬山的经过之前重点写天都峰的高某某呢？

（写天都峰的高某某是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。）

八、板书设计：

3、爬天都峰?

天都峰：高、陡

?

? 爬峰前：畏惧、相互鼓励?

“我”与老爷爷 爬峰时：奋力向上??? 汲取力量、战胜困难

爬峰后：互相道谢

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