徐某某-育德案例

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分享使我快乐

（*** 徐某某 徐某某 胡某某）

【背景】

本案例取自一年级第一学期《牛津英语（上海版）》Module 1 Unit 2中的Look and say板块：Give me XXXXX, please。本节课是该单元的第一课时。

本单元的教学内容是由Look and say，Look and learn，Play a game，Say and act和Listen and enjoy板块组成。每个板块都有各自不同的教学要求。

在制定分课时教学目标时，我们打破单元版块与板块之间的壁垒，根据自己的教学实际情况，有针对性、有目的性地调整单元板块顺序。并依据调整后的板块确定相应的语言知识目标，从而有助于提高课堂效率。

　　本课时的教学内容是关于学习用具和相互借用学习用具的，Give me XXXXX, please：在同伴交往中能礼貌向他人借用学习用品，友好对待身边的同学，乐意帮助同伴，让情感目标得以升华。

所以学习这样一个语篇能够更好的对学生进行德行教育，实现学科育德功能。

【教学设计说明】

本节课将Peppa和George设定为整个情境的主线人物，以美术课互借所需文具这个情境，在情境中感知、理解、操练和语用输出。

1. Pre-task环节，通过起床后共唱一首欢快的儿歌，营造轻松有趣的课堂氛围；通过Peppa整理书包的情境来复习准备期关于文具的内容，借助George想跟姐姐一起上学为后续情境展开做好铺垫。

2. While-task环节，我将主文本拆分成两段，通过情境的层层推进来学习今天的主要内容，即核心句型：Give me XXXXX, please. Here you are. Thank you.，并能在情境中进行运用。第一段文本作为精读，通过录音整体引出，跟着老师仿说，通过不同的朗读及表演形式，掌握give、please及here的发音，能正确朗读，并理解文本的意义。在学习第二段文本时，在情境中操练句型，引导学生根据情境替换并完成对话练习。两个语段的学习采用由扶到放的方式，有效调动学生积极思维，提高学生的语用能力。

3. Post-task环节，假设小朋友自己在课堂上需要互借文具这一情境，为其搭建语言的综合输出平台，通过创编和表演新对话，培养学生语用能力和交往沟通能力。

【教案】

单元课时划分：

Period 1: Topic: Give me XXXXX, please. (Look and say; Look and learn; Listen and enjoy)

Period 2: Topic: On Sunday afternoon (Look and learn; Say and act)

单元整体目标：

一、知识目标：

1. 在语境中复习并理解核心词汇：book, ruler, pencil, rubber

2. 在语境中感知、认识词汇：pen, knife, bag

3. 在语境中学习并理解核心句型：Give me XXXXX, please. Here you are. Thank you.

4. 在语境中学习并理解句型I can see a XXXXX.

5. 在语境中学习本单元文本。

二、能力目标：

1. 能根据图片正确朗读核心词汇：book, ruler, pencil, rubber

2. 能够在提示下正确朗读词汇：pen, knife, bag

3. 能在语境中使用核心句型Give me aXXXXX, please.向他人借用学习用品，并对他人的询问作出正确应答。

4. 能用I can see a XXXXX说出自己所看到的物品。

5. 能正确朗读相关儿歌。

三、情感目标：

1. 在交往中能礼貌向他人借用学习用品。

2. 友好对待身边的同学，愿意帮助别人。

单元分课时目标：

课时

知识目标

能力目标

情感目标





第一课时

1. 在语境中复习并理解核心词汇：book， ruler, pencil, rubber

2.在语境中学习并理解核心句型：

Give me a .., please.

Here you are.

Thank you.

在语境中学习本单元文本：

A: Give me a pencil, please.

B: Here you are.

A: Thank you.

B: Give me a rubber, please.

A: Here you are.

B: Thank you.

1. 能根据图片正确朗读核心词汇：book， ruler, pencil, rubber

2.能在语境中使用核心句型Give me a XXXXX, please.并做正确应答。

3. 能正确朗读相关儿歌。

在交往中能礼貌向他人借用学习用品。





第二课时

1. 在语境中感知、认识词汇：pen, knife, bag

2. 在语境中学习并理解句型I can see a XXXXX

3.在语境中学习本单元文本。

1. 能仿读或在提示中朗读单词：pen, knife, bag

2. 能用I can see a XXXXX说出自己所看到的物品。

3. 能朗读并表演单元中的文本。

友好对待身边的同学，愿意帮助别人。



教学重点：

第一课时：句型Give me a XXXXX, please. 并能作出正确应答。

第二课时：朗读并表演文本。

教学文本：

第一课时文本：

A: Give me a pencil, please.

B: Here you are.

A: Thank you.

B: Give me a rubber, please.

A: Here you are.

B: Thank you.

第二课时文本：见课文P8。

教学过程设计：

Period 1: Give me XXXXX, please.

Procedures

Teacher’s activities

Students’ activities

 Assessment



I. Pre-task preparations

Warming-up

1-1.Greetings.

1-2. Show the song

<Good morning>.

2. Revision

2-1. Show the bag and table.

2-2. Show the pictures.

2-3. Show the pictures and words.

2-4. Play the flash.



1-1. Say good morning to Peppa and George.

1-2. Sing the song.

2-1. Find the pencil, the ruler, the rubber and the book.

2-2. Quick response.

2-3. Look and read.

2-4. Say the rhyme together.



评价内容：已学句型

评价要求：能使用正确的问候语与人物打招呼。

评价内容：演唱能力

评价要求：能优美、流畅地演唱歌曲。

评价内容：已学词汇

评价要求：能根据图片正确说出文具名称。

评价内容：朗读习惯、节奏感

评价要求：能正确并有节奏地朗读儿歌。





Purposes: 通过认识可爱的卡通人物、演唱动听的歌曲以活跃课堂气氛，让学生迅速融入课堂活动中。复习阶段，通过物品选择、转盘游戏、儿歌朗读等形式，巩固学生之前学过的单词：book、pencil、rubber、ruler，为新授作情境和语言的铺垫。



II. While-task procedures

1. Lead in

1-1. Elicit the story.

1-2. Show the story.

Dialogue 1

2-1.Show the sentence:

Give me a pencil, please.

2-1-1. Highlight:give

2-1-2. Highlight:give me

2-1-3. Highlight:please

2-2.Show the sentence:

Here you are.

2-2-1. Highlight:here.

2-3 Show the sentence:

Thank you.

2-4 Show the dialogue.

3. Dialogue 2

3-1. Show the picture and sentence:

Give me a ____, please.

3-2. Lead Ss to complete the dialogue.

3-3. Show the dialogue.



1-1. Watch the video and know that the story happens in an art class.

1-2. Watch and listen.

2-1. Learn to say out the

sentence.

2-1-1 Read the word.

2-1-2 Read the words.

2-1-3 Read the word.

2-2. Learn to say out the

sentence.

2-2-1 Read the word.

2-3. Read the sentence.

2-4. Act out the dialogue with the teacher.

3-1. Try to fill in the blanks and read it.

3-2. Guess what will Peppa and George say：

Here you are.

Thank you.

3-3. Act out the dialogue with the partner.



评价内容：观察、倾听习惯

评价要求：能认真观看及倾听故事内容。

评价内容：核心句型Give me a pencil, please.

评价要求：在语境中理解并正确朗读核心句型Give me a pencil, please.

评价内容：句型Here you are.

评价要求：在语境中理解并正确朗读句型Here you are.

评价内容：句型Thank you.

评价要求：在语境中理解并正确朗读句型Thank you.

评价内容：表演兴趣

评价要求：能正确朗读对话并有感情地表演对话。

评价内容：词汇rubber；表演兴趣

评价要求：能正确替换并有感情地朗读文本。

评价内容：句型Here you are. Thank you.；表演兴趣

评价要求：能用新句型正确应答，并有感情地朗读文本。

评价内容：表演兴趣

评价要求：能正确朗读对话，并有感情地表演对话。





Purposes: 先整体感知对话，循序渐进学习文本。在学习第一段文本时，跟着老师仿说，通过不同的朗读及表演形式，掌握give、please及here的发音，能正确朗读，并理解文本的意义。在学习第二段文本时，在情境中操练句型，引导学生根据情境替换并完成对话练习。两个语段的学习采用由扶到放的方式，有效调动学生积极思维，提高学生的语用能力。



III. Post-task activities

1. Review the story

1-1. Show the story.

1-2.Give the topic：

In a class.



1-1. Try to read the story.

1-2 Make a new dialogue with the partner：

Give me a ___,please.

Here you are.

Thank you.



评价内容：朗读习惯

评价要求：能用正确的语音语调进行朗读和表演。

评价内容：已学词汇及句型；表达兴趣和能力

评价要求：主动参与，乐于表达；能借助语用框架创编新文本。





Purposes: 为学生搭建语言的综合输出平台，通过创编和表演新对话，培养学生语用能力和交往沟通能力。



Assignment

1. Read the story.

2. Make a new dialogue with friend.





Board design

1AM1U2 My classmates

Period1 Give me XXXXX , please.

Give me a pencil, please.

Here you are.

Thank you.





【育德价值探究】

上海市一期、二期《课标》的“培养目标”中都涵盖了学科育德的内容，一期《课标》中突出了“对学生进行爱国主义、社会主义和国际主义教育，明确学习英语的目的性，树立为经济建设和改革开放服务的思想”，这一提法突出了社会主义核心价值，而二期《课标》从英语学习、文化认同等角度提到了要树立爱国主义精神。本课时Give me XXXXX, please，通过本课时学习，激发学生在交往中能礼貌向他人借用学习用品并友好对待身边的同学，愿意帮助别人。

。

【案例叙述】

案例片段（一）



为了逐步达成预设的育德目标，我在While-task设计类似的主文本，并通过不同形式的引出，操练和巩固让学生分别说一说演一演，让学生模仿卡通人物去体验借钱笔，借橡皮，借尺等，去感受礼貌向他人借用学习用品并友好对待身边的同学，愿意帮助别人的情感。





案例片段（二）



在Post-task环节，在学生能够熟练朗读整篇文本的情况下，让学生能尝试运用文本，并能结合自己的实际所处情境，和自己的同伴去操练对话没，让学生们能够理解本课时文本的内涵，体会到文本中的育德价值。





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