教学设计（地球表面形态第二课时）

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地球表面形态(教学设计)

——外力作用和地表形态、人类活动与地表形态

董某某

一、课程标准：结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1、了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。

2、了解人类活动对地表形态的影响。

（二）过程与方法

1、结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造。

2、能运用所学知识分析实际问题。

（三）情感态度与价值观

1、通过对外力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。

三、学情分析：高一学生思维活跃，“探究欲”强，但基础知识薄弱，地理思维能力还没形成。教学时一方面借助现有信息技术条件和图片、模型等整合教学资源，增加吸引力，培养兴趣；另一方面应重视基础知识和技能，培养地理思维能力。

三、教学重点、难点：

重点：外力作用的几种表现形式及对地表形态的影响。

难点：地表形态变化的原因分析。

四、教学准备：划分小组、准备彩色图片、流水地貌模型、多媒体课件

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



环节一

新课导入

展示喜马拉雅山图片

导入：同学们，这是哪里？（喜马拉雅山）它是怎样形成的？（板块碰撞挤压形成）它属于哪种地质作用？（内力作用）两千万年以来，珠穆朗玛峰地区抬升了大约两万米，可是珠穆朗玛峰的海拔只有八千八百多米，这是什么原因呢？（外力作用）它被称为地表形态的雕塑师，今天我们就来了解一下这位雕塑师的魔力！

学生自主回答。

以问题导入复习旧知并激发学生学习的兴趣。



环节二

预习反馈

提问课前预习的作业

1、外力作用的能量来源是______?

2、外力作用的表现形式有______、_______、_________、_________、_____________。

3、常见的外力有_______、_________、____________、____________。

学生自主回答。

通过提问，检查学生课下预习的效果。



环节三

水

的

力

量

承转：我是一滴水，我想去看大海！小水滴现在在哪里？这是它所在地的照片。照片里有什么？（岩石）岩石有什么特点？（裂开）它是怎么裂开的呢？

风化作用

展示水的冻融图片，

探究水作用于岩石的过程和结果。

教师注意引导学生。

教师点评。除了水的作用还有什么会使岩石破碎呢？

展示图片，讲解风化作用

那么风化作用的地貌是怎样的呢？有机会大家可以去黄山看一看。

承转：小水滴离开家乡，汇入长江和自己的同伴们一起向下游游去。

流水侵蚀

动画展示小水滴经过虎跳峡、青龙瀑布、长江三峡，并展示照片，分析这是哪种外力作用。

教师总结流水侵蚀地貌。

承转：那么除了这几种侵蚀地貌，还有什么是流水侵蚀地貌呢？

观看流水侵蚀实验视频解释黄土高原千沟万壑的成因。

承转：小水滴说：“我在往下游的时候还背着东西呢”

流水搬运

承转：小水滴在往下游的时候，发现景观发生了很大的变化，请看图片

流水沉积

展示图片，提问：这里景观发生了什么变化，这是哪种作用形成的？

小水滴终于到达了大海！展示三角洲图片，并展示三角洲模型

教师讲解三角洲的成因并总结答题规律。

学生活动，教师点评。

流水沉积地貌：冲积扇、三角洲、冲 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动与地表形态

教学反思：

本节课主要以流水作用为例，讲述外力作用对地表形态的影响，以小水滴从长江上游到入海口的所见来讲解风化、流水侵蚀、流水搬运、流水沉积形成的地貌，然后再让学生活动讨论风力、冰川、海浪作用形成的地貌。现总结这节课的不足之处。

风化作用部分，让学生根据图解讨论形成过程，学生讨论不出来，应该再语言上引导学生。

流水沉积作用部分，让学生根据图片说出冲积扇地貌，这里因为学生以前没有接触过相关知识，是说不出来的，所以就直接给出，直接让学生讨论冲积扇的形成过程。

风力、冰川、海浪作用形成的地貌这部分有点难度，尤其是冰川作用形成的地貌，学生不能理解，所以可以把冰川作用以讲解的形式呈现。

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