源远流长的中华文化教案孙某某

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《源远流长的中华文化》教案

**_*学 孙某某

教学

目标

知识目标

1、了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征。

2、知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化新的辉煌。?





能力目标

1、结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。

2、培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。





情感、态度、价值观目标。

通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程去体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。



教学重点和难点

重点

中华文化源远流长的特征





确定依据

 因为学生只有深刻理解中华文化源远流长的特征，才能体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。





难点

创造中华文化新的辉煌





确定依据

因为它是本框的落脚点，同时又是一个实践很强的问题，对学生来说有一定的难度。



教学

方法

 问题探究法、小组讨论法、辩论法、对比分析法





通过创设情景激发学生兴趣，师生互动优化教学过程，以学生自主、问题探究，小组讨论、辩论等形式突破重难点，提升智能。



教学

手段

多媒体



教学流程及教学过程

教学活动

设计意图





教师活动

学生活动





导入新课

作为一个中国人，我们对自己民族的文化了解多少呢？

今天这节课，就让我们把探索的目光拉回到5000年前，我们一起来走过中华文明5000年的发展历程。

使学生迅速

进入上课状态

承上启下,顺理成章地进入第三单元的学习



讲授新课

1、古代辉煌的历程

2、薪火相传

一脉相承

——汉字、史书典籍

见证1：汉字

见证2：史书典籍

3、创造中华文化新的辉煌

多媒体展示：

视频<中华文明五千年》

引导学生探究：

中华文明走过了一段怎样辉煌的历程？

出示图表：中国古代不同历史时期文化思想及其影响与作用。

过渡：

说到古代文明，我们自然就会想到四大文明古国。

引导学生探究：

在四大文明古国中，只有中华文明唯一延续到现在，那其他文明命运如何呢？

出示图表，比较四大文明古国的发展

教师总结

通过这个表，大家大声的告诉老师：中华文化的基本特征是什么？

过渡：那么源远流长的重要见证是什么呢？

引导学生探究：

1、汉字怎样产生的？

2、汉字的发展演变历程？

3、汉字的发展与文化之间的关系？

教师总结：

文字：

作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果．

汉字：

作用：汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用．

意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志．

引导学生探究：

1、你都知道哪些史书典籍？请说出来与大家分享。

2、史书典籍的特点：

3、为什么我们的史书典籍这个多吗？

教师总结：

地位：史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证

特点：规模之大、存留之丰、为世界所仅有。

原因：中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料，历朝历代都设置史官。

多媒体展示：

视频<火烧圆明园》

引导学生探究：

中华文化为什么会衰微？

教师总结：

中国封建统治的日渐没落（内因）

西方近代工业文明的冲击（外因）

过渡：

到了当代，到了今天，我们的文化在繁荣与衰落的起伏之间又将何去何从呢？

多媒体展示：

视频<奥运会会徽

观点一：中华文化在腾飞

图片展示：

《大长今》

《来自星星的你》

观点二：中华文化在衰落

过渡：两方的表现都非常精彩，由于时间关系，不能让更多的同学发言，但老师深切的感受到，不管是正方，还是反方，都

有一颗爱国之心，都有一个中国梦。

引导学生探究：

如何创造中华文化新的辉煌？

教师总结：

（1)决定因素-----振兴中华民族(经济)

(2)实践证明-----坚持共产党的领导(政治）

(3)弘扬中华文化，我们要全面认识祖国传统

文化，取其精华，去其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应，与现代文明相协调，既保持民族性，又体现时代性。（文化）



欣赏视频

探究活动一：

认真思考，积极讨论、探究，发表见解、列举事例

探究活动二：

阅读教材，讨论交流、发表见解

探究活动三：

学生分组讨论、交流，选一位同学代表小组发表见解

学生理解：

台湾诗人余光中说：“英语充其量是我们了解世界的一种工具而已，而汉语才是我们真正的根！当你的女友改名叫玛丽时，你怎能送她一首《菩萨蛮》？”汉字以她特有的文化内涵告诉我们只有我们继承了这个优秀文化传统的中华儿女才能够读懂其中特有的文化内涵，她时时刻刻提醒我们自己是一个中国人。

探究活动四：

学生讨论、回答。

欣赏视频

学生讨论回答，

观看视频

开展辩论赛

正方：中华文化在腾飞

反方：中华文化在衰落

学生阅读教材，小组讨论



通过视频简单了解中华文化五千年的发展历程。

通过图表比较中国古代不同历史时期文化思想及其影响与作用提高学生分析问题的能力。

培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神。

让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点。

增强学生的爱国情怀和报国意识。

让学生展示自己的学习成果，增强自信意识，培养学生多读书、读好书的精神。同时增强民族自豪感和自信心。

让学生回顾那段令所有中国人屈辱的历史，增强爱国情怀。

回顾历史上学过的知识。

理解奥运会会徽“中国印.舞动的北京”具有浓郁的中华元素

通过辩论的形式让学生感受到中华文化的魅力，从而看到中华文化正在腾飞。

培养学生增强“坚持党的领导、坚持以经济建设为中心、辩证看待传统文化”这些意识。



课堂小结

构建体系

引导学生：

梳理总结本框知识点形成体系

阅读教材、归纳知识点、建立知识体系、积极发言板演

增强学生的主体参与意识，培养学生的概括能力，帮助学生建立知识体系



课后探究

多媒体展示

作为青年学生，你要为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？

 课下完成

巩固新课：

检测学生掌握的情况，增强学习体验，体味学习成功的喜悦。



结束语

 通过对本课的学习，同学们了解了中华文化的发展历程，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。体会了中华文化与其他文化相比的突出特征：源远流长。我们要增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设、再造中华文化新辉煌奠定良好的思想基础。



增强学生的历史使命感,并付诸于实活动,贡献自己的力量。



板书设计






教学反思



本节课采用了讨论、辩论等多种教学方法，尤其是在讲授中华文化是在腾飞还是在衰落这个问题的时候，加入了小组辩论的形式，培养学生合作学习的意识与能力，学生有了主动思考的空间，并真正动起来，成为课堂上的“主角”，学生充分感受到教材其实就是生活的反映，求知欲望被激发，课堂上争论发表见解的声音多了起来。学生经过自己思考论证得出的知识更有利于记忆、理解和运用，实效性明显增强。但同时学生回答问题随意性还很强，仅是对活动本身感兴趣，而忽略了背后隐含的道理，所以应注意增强驾驭课堂能力及时将学生导入“正轨”，引领学生感悟知识，明白道理，领悟人生，培养情感，树立正确的价值观。





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