氯气的教学设计及反思
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“氯气”教学设计
**_*学 袁某某
一、教学分析
核心内容及教学价值
本课属于人教版新课标教材《高中化学必修I》第四章第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）包括氯气的制取和存在，氯气的结构，氯气的物理和化学性质（1.2.3.）.其核心内容为氯气的化学性质.本课内容是在金属元素后学生认识的第一种非金属元素，而且氯元素是一种典型的化学性质活泼的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素。所以，本课的教学价值是:了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律。
2.学习本课的基础和困难
学生已有的认知基础：学生通过对金属元素的学习，已经建立了学习元素化合物知识的基本方法，能够从物质类别和价态等方面考虑怎么学习。
学生学习本课的困难或可能出现的问题：氯气毕竟是学生不常见的第一种典型的非金属元素，对其氧化性的认识可能只是停留在猜测阶段，认识起来可能不易接受。因为HClO是新出现的物质且为弱电解质，学生缺乏溶解平衡、电离平衡等知识，可能较难理解氯水中既有单质氯，又有盐酸和次氯酸等成分。而氯水成分的复杂性又导致了氯水和不同物质反应时表现出不同的性质，所以Cl2与水的反应、氯水成分学生很难从微粒观方面理解。
二、教学目标
知识与技能：
①了解Cl2的物理性质。
②掌握Cl2的化学性质。
③会写Cl2与Cu、H2、H2O等的反应方程式。
过程与方法：
①通过对Cl2化学性质的学习探究、实验的分析、推理、验证，构建微粒观解释溶液不同性质的原因，教给学生学会透过现象看本质，学会用化学知识解决生活中的化学问题。
②通过对Cl2有关实验现象的观察、叙述、讨论及本质的分析，提高学生实验观察能力、表达能力和分析推理得出正确结论的能力。
情感态度与价值观：
①通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
②通过与日常生活紧密联系的实验探究，激发学生热爱化学和研究化学的兴趣，又可增强学生之间的情感交流、合作精神。
三、教材的重点和难点
通过认真分析教材，我认为： Cl2的化学性质是本节的重点。HClO的性质和Cl2与水的反应、氯水成分的分析是本节的难点。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
1.展示84消毒液和漂白粉或洁厕灵等（实物或图片）2.讲述湖北仙人渡氯气泄漏事件
观看倾听
引起兴趣，为课后反思问题做准备
Cl2的存在和制取
学生交流后补充总结
第一学习小组和第二学习小组完成导学案问题1、2。评价
了解认识氯气存在及发现史，同时激发激发学生研究化学的兴趣
Cl2的物理性质
展示一瓶Cl2注意提醒学生：正确闻气体的方法。
第三小学小组完成导学案问题3。评价
进一步了解氯气
氯原子的结构
启发学生通过原子结构特点，推导氯气的性质。
第四学习小组完成讲解：分析氯原子结构示意图。评价
使学生再次理解结构决定性质这一主线，培养学生知识应用的能力
氯气的化学性质
与金属的反应
Cl2能与活泼金属Na反应，能不能与不活泼金属（如Cu）反应呢？
1.氯气与铜反应
2.其他金属如何？
第五学习小组完成导学案5、（1）评价
使学生认识不活泼金属铜能反应，初步认识氯气的氧化性。同时学生运用类比、比较的方法进行知识迁移的能力。
H2与Cl2的反应
H2与Cl2 在不同的条件下，现象是否一样？
问题：燃烧是否一定要有O2参加
第六学习小组完成问题5、（2） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 注重创设情景，启发、引导学生复习氯气的物理性质；让学生在复习氯气的制法的同时特别关注装置是否便利，引导学生分析总结装置的优缺点；介绍绿色化、微型化实验思想的同时给出重新设计的氯气制备及性质验证实验装置；学生分组实验，在将预期实验现象与实际实验现象的比较中发现问题、提出假设、设计实验探究方案、动手实验、观察实验结果、验证假设，重新建构有关氯气的核心知识。理论分析、实验探究符合学生的认知规律和新教改的培养目标。我认为本节课的亮点在于学生合作、探究、自主学习，在这个过程中重新建构了氯水的核心知识，突破了复习课难以激起学生兴趣的老难题，学生在知识建构中重新焕发了学习化学的兴趣，提高了实验探究能力。
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