教学设计方案

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教学设计方案 主题名称：人教部编版《道德与法制》八下 3.5.1 基本经济制度 姓名： 夏林某某 工作单位： *_** 学科年级： 八年级 教材版本： 人教部编版 一、教学内容分析 1、《基本经济制度》是人教部编版《道德与法制》第三单元第五课的第一节，起到了开篇点题的作用。了解我国实 行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 2、知识结构图 我国的基本经济制度 公有制为主体 国有经济的重要性 集体经济的重要性 基本经济制度 非公有制经济 多种所有制经济共同发展 非公有制经济的作用 我国基本经济制度的意义 二、教学目标 课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共 同理想。 教学目标： 1、知道我国现阶段的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；了解国家对待它们的态度。 2、正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。 3、正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。用平等的眼光看待分公有制经济。 4、通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握，增强对党和社会主义的热爱之情，体会社会主义制度 的优越性。 教学重点：基本经济制度、不同经济的作用 教学难点：国家对非公有制经济的政策 教学方法与手段：课前预习、讲授法、例证法、小组合作探究、多媒体辅助 三、学习者特征分析 公有制的实现形式、公有制主体地位的体现、非公有制的作用等知识八年级学生理解有难度。本节课内容与八 年级学生有一定的距离，学生理解起来有一定难度、所以采用先学后教的预习，课堂小组合作探究，为此将采用贴 近学生生活的事件案例，构建生活化课堂帮助学生理解理论知识，构建生活化课堂，目的是想落实学科核心素养， 让学生学会学习。 预习导学案： 一、预习目标： 1、知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容； 2、公有制经济的形式、国有经济和集体经济的地位、作用； 3、非公有制经济的形式、地位、作用； 4、国家对非公非公有制经济的政策； 5、明确我国基本经济制度的正确性；感受公有制经济中各种经济成分的不同作用；理解基本经济制度的意义。 二、预习重难点： 1、重点：我国的基本经济制度。 2、难点：非公有制经济发展的重要意义。 三、*预习教材 掌握双基 （1）阅读教材，掌握基础知识. ( 请同学们独立完成，把内容在书中圈划并做标注） 1、我国进入社会主义初级阶段是什么时候？其标志性事件是什么？ 2、公有制经济的地位、形式和作用分别是什么？ 3、国家对公有制经济和非公有制经济的政策或态度是怎样的？这两种经济的地位如何？ （2）归纳并建构知识结构图 四、*预习探究 感悟提升（可以与同学、家长交流） 1、观看几张知名的企业图片，思考这些企业是否属于公有制经济？ 2、阅读材料，完成问题 春节前夕，小华和爸爸回家探亲，一家人高兴地谈论起来： 小华的爸爸：“***是国有大型骨干企业，今年投资 5 亿元，新上一个汽车刹车盘的项目，明年产值能达到 30 亿元。” 小华的二叔：“我们的***虽然是乡镇企业，可是产品远销欧美，今年光税收就上缴 60 万元。” 小华的婶婶：“我在我们村里二孟开的制板厂工作，上班不出村，年收入 2.5 万元。” 小华的三叔：“我在韩资企业，今年年薪 10 万元。” 小华的四叔：“现在的生活好了，我开的小饭店生意也越来越红火。” （1）小华的五位亲人所从事的职业分别属于哪种所有制经济？ （2）举例说明你家主要家庭成员的职业和属于哪种所有制经济？ （3）你从小华一家的幸福生活中感悟到了什么？ 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 教师课前设计出合理的预习导学案。 利用微信群对学生进行相关预习方法的引 导和监督，交流讨论，上交预习作业检查 预习效果。 预习小组长报告本组预习情况。 学生回答老师问题。 先学后教的课前预习，学生 学会学习，为构建自主学习课堂 做准备。通过课前预习，学生会 逐渐养成预习的良好习惯，发现 和解决学习中的一些新问题，学 生对课堂有着更多的知情权、参 与权，更重要的是学生开始学会 学习。 导入新课：你查到了吗？ 创设生活情境，引导学生思 我国进入社会主义初级阶段是什么 学生阅读教材第 60 页“运用你的经 验”，思考问题：这些同学父母的工作单 考父母工作单位的经济性质，导 时候？其标志性事件是什么？ 位哪些属于公有制经济？哪些属于非公 入我国目前的多样化的经济成 教师总结，并提出问题： 有制经济？ 分。 教师组织学生讨论分析：国有经济的含 学生阅读教材第 61 页的“相关链接”， 通过例举国有经济的例子， 义、地位、作用、国家政策或态度。 教师总结（重点讲解）： 思考问题：我国为什么要由国家投资研制 引导学生感受国有经济的地位 量子科学实验卫星？ 1、我国的基本经济制度 学生讨论 和作用。 2、公有制经济地位、形式 3、国有经济的地位及作用 4、国家态度 [安徽新闻联播]安徽：壮大农村集体 教师播放视频、组织学生讨论分析： 经济 持续增加农民收入 http://news.cctv.com/2017/11/22 集体经济的含义、地位、作用、国家政策 /VIDEBYHi74F24YEqCgZmuuuC171122.sht 学生观看了解，分析探究集 或态度。 ml 教师总结（重点讲解）： 学生观看视频并讨论集体经济的作 体经济分析讨论：集体经济的含 用与地位 义、作用、国家政策或态度。 1、 集体经济的作用 2、 国家态度 多媒体展示：南翔集团的资料与图片 学生阅读教材 P62 认识非公有制经 教师总结（重点讲解）： 济。 学生观看了解，分析探究非 思考问题：问题：是公有制经济还是 非公有制经济的形式、地位、作用、 非公有制经济？安庆光彩大市场发挥着 公有制经济的作用与地位。 国家政策或态度 怎样的作用？ 课堂小组合作探究可以克 服“老师讲学生听”的传统教学 学生探究预习导学案第四部分：预习 弊端，强调以人为本，以学生为 检查预习效果和课堂教学的目标达成 中心，把课堂交给学生。 度 探究 感悟提升 检查预习效果和课堂教学 的目标达成度 课外拓展作业： 六、教学评价设计 学生通过搜索材料更进一 你了解京东吗？思考问题：京东是公 有制经济还是非公有制经济？京东发挥 步了解京东，了解刘某某。尤其 着怎样的作用？ 了解京东在促进就业、提升社会 效率、反哺实体经济等方面不断 为社会做出贡献。 一、课前预习的有效监督与评价，引导学生学会学习 1、妥善安排时间。一般要求学生利用双休日，集中预习下一周两课时的内容，以减轻每天预习的繁琐。 2、建立班级微信群或 QQ 群。为了避免学生预习不够充分或流于形式，利用班级微信群或 QQ 群对学生进行课前 预习进行实时引导和监督，学生也可以利用微信或 QQ 平台相互交流讨论，上交预习导学案作业。要求学生在预习过 程某某把疑问记录下来，为课堂小组合作探究提供问题。预习中学生暂时不能解决的疑问，可先在小组内交流，如果 还是解决不了就由小组长交给老师。教师通过提交的问题，分析是否存在易错之处、混淆之点，是否存在共性的地 方，发现学生的思维闪光点。针对预习反馈的情况，在课堂教学中就能有意识地突出学生的思维闪光点，并着重解 决易错和混淆之点。 3、及时检查。对学生的预习要进行小组互查和互评，结果记录下来，作为平时成绩的评定依据。 先学后教的课前预习有助学生梳理知识，加深理解，课前有备而学，课堂学习的指向性就会更加明晰，对每课时的 学习目标和重难点一目了然,通过课前预习，大部分学生会逐渐养成预习的良好习惯，发现和解决学习中的一些新问 题，学生对课堂有着更多的知情权、参与权，更重要的是学生开始学会学习，教师的教和学生的学步入良性循环。 二、课堂小组合作探究监督与评价，培养学生自主学习 课堂小组合作探究可以克服“老师讲学生听”的传统教学弊端，强调以人为本，以学生为中心，把课堂交给学 生。在小组探究过程某某，教师要适时给予恰当的评价，防止探究流于形式。 （1）全员参与 如何让所有学生参与到课堂教学中来并能积极投入到小组合作探究中去？首先做好课前自主预习，才有知识储 备，才有可以用来交流的问题；第二，多关注学困生，多表扬，多给学困生表现的机会。 （2）合作小组 把学生按 4—5 个人分成一组，分组要依据学生具体情况（性别、性格、成绩、特长、人际关系等），每组中兼 顾各个层次的学生，组长可轮流可小组推举，每月一换，养成学生的竞争与小组合作意识。小组长负责组织和分工， 小组讨论时，尽量让学困生先说、让不说者多说，学会倾听，学会欣赏和尊重不同的观点，做到想发表自己的观点 也要待别人讲完以后。 学习就是自我建构，初中生利用已有的知识和能力，接纳新知识，交流新思想，并用新的知识构建自己的知识 体系、能力体系、道德体系和法治素养。 将课前学习和小组合作探究纳入学生成绩考评中。 七、教学板书 非公有制经济 重要组成部分　　　　　 　重要基础 生产资料归全 体人民共有 生产资料归部分劳 动者共有 主导力量 重要作用 保障 国家 鼓励指导帮助 生产资料归 个体所有， 并且是以个 体劳动为基 础的小生产 经济形式， 是指以生产资料私 有和雇佣劳动为基 础，以取得利润为 目的。 保护　鼓励　支持　引导 指外国投资者 和港澳台投资 者根据我国法 律、法规在我 国大陆设立的 独资企业以及 中外合资企业、 中外合作经营 企业中的外商 投资部分。 重要作用 [全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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