突出问题解决方案

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一、突出问题

活动课程是德育课程的主要形式。活动课在一般的历史理解中，以称为“经验课程”、“儿童中心课程”、“生活课程”，主张“从儿童的兴趣需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程”。其目的不是传授与实际生活脱离与形式生活经验脱离的所谓系统知识而是帮助学生解决他们当前认为要的问题。很多教师在进行教学的时候，总是按照教材的顺序，一点一点地给学生阅读教材中的内容，学生学习的知识只是停留在教材中。而教材为了适应所有学生的要求，有典型的代表意义的，并不能针对学生的个体有所体现，所以学生只是学到了表面上的理论知识，并不能进行生活实际的联系。教师在教学的时候，?将教材和生括区分得太明显，不给学生表现自我经历的机会，让学生很难投入到思想品德教学中去，失去了教学的意义。

解决方案 1、创设情境

教师可以根据教学内容的不同，创设不同的情境，激发学生的参与热情，让学生不自觉的参与到教学中去，思考和理解这些知识。教师还可以组织学生围绕一个特定的主题进行自由的讨论，让每-个人都分享一下自己的看法，增加学生在课堂上的参与度，使得学生对问题的认识更加全面。教师要根据学校的情况、学生的情况，灵活的开展教学，这样才会提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。

2、课堂教学体现灵活性考虑到小学生的实际情况，应切合实际地灵活使用教材,满足学生的求知求学欲望。比如:在实际课程教学设计中,有涉及到春夏秋冬四个单元环节的内容。而从古田才地实际情况而言,四季特征并没有那么明显。如此实际的课堂设计就有很大的局限性,单纯按照救材内容教学，往往起不到预期的教学效果。为此，对实际生活中不存在的体验，可通过网络视频搔放的形式，让学生的通过感官了解滑冰。堆雪人。小河结冰等情况。而对寒冷的理解,应充分利用短暂气候骤降的间歇，通过体育课的生活体验,让学生去感知。同时，结合实境讲授“跑步时不要用嘴吸气运动出汗后不要立即摘帽脱衣”等等知识点。 3、精培训、搭平台、广交流，提升教师专业素养

新课程标准要求：要加强对学生进行价值观、法治和生命教育，强化公民意识教育，更要加强情感体验和道德实践。首要的任务就是教师要转变理念，认识课程的意义，在教学方法上进行创新，多途径提升教师的专业素养。首先，培训要做到精而实。在区本级或校级开展“精品”培训，可以就该课程设置标准课、示范课等丰富的教学示范课，一次解决一个小问题也能有收获。其次，组建区级“名师工作室”，选拔3—5人的小团队，在名师的示范引领中明确目标，构建标准课堂，在课程实施中不偏差。再次，建立任课教师微信群，共享该课程理论文章、微课视频、教学课件等丰富资源，让教师在信息浏览中也能有所收获。在交流分享中多看多思，提升专业素养。

4、利用信息技术开展生活教学　　随着现代化教学的深入推进，各个学科开始与现代技术出现融合，但是道德与法治学科在这方面进展较慢，如何在开展教学中融入现代科技，让道德与法治效率更高，是每一个教师都应当深入思考的问题，但是由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代信息技术教学缺乏足够的重视，这也导致了现在的教学现状，就是信息技术应用整体效果不够好。

5、打破传统，建构灵活、多元、开放的课堂教学

紧扣实现课程设置的初衷和目标，开展灵活多元化课堂教学模式。活动加体验、合作加探究、实践加开放，让学生在开放的环境当中通过活动来获取感受。例如，在教学“玩得真开心”一课时，让学生自由选择并参与各种游戏，设置萝卜蹲、撕名牌、抢凳子等游戏，在玩的过程中体验无规则、无序状态带来的矛盾，通过小组合作制订游戏规则，初步建立规则意识。让课程贴近生活，实现教育向现实的回归。

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