沁园春上课用

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《恰同学少年》主题歌

天穹高高鸿雁飞，

书院深深松竹茂。

晓雾重重盼日出，

大地茫茫风雨骤。 咏长夜，攀北斗。

蝶恋花，梦难留。

书翻千秋史，

谈尽古今愁。

美哉潇湘伟少年，

踏浪湘江竞风流。

天穹高高鸿雁飞，

书院深深松竹茂。

晓雾重重盼日出，

大地茫茫风雨骤。

名和利，莫问候。

书并剑，到心头。

挥毫万山红啊，

举臂托飞舟。

美哉中华伟少年，

他日神州竞风流。

毛泽东诗词名句

1.一万年太久，只争朝夕。??????????

?2、不到长城非好汉，屈指行程二万。 ??

3、天生一个仙人洞，无限风光在险峰。???

?4、红军不怕远征难，万水千山只等闲。

5、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

?6、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

7.不管风吹浪打，胜似闲庭信步。

8 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

9.自信人生二百年，会当水击三千里！

10.三十八年过去，弹指一挥间。

无题XXXXX改诗赠父亲

毛泽东

男儿立志出乡关，

学不成名誓不还，

埋骨何须桑梓地，

人生何处不青山。

青年毛泽东的故事

1. 毛泽东16岁的时候，离开家乡，***堂读书。比起有钱人家子弟，他很穷，年纪也大些。但是他比他们成熟得多，特别是他的作文，每篇都写得好，在全校出了名。这期间，他读了更多的书。有一次，他读了一本《世界英雄豪杰传》，对书里写到的华盛顿、拿破仑、林肯、彼得、卢梭等人物非常佩服，在书上打了许多记号，写了好多批语，还对同学们说：“中国也要有这样的人物才行。我们每个人都应该努力呀！”　　

少 年 强 则 国 强 ——观《恰同学少年》有感  《恰同学少年》以毛泽东在**_*生活为背景，展现了毛泽东、蔡某某、向警予、杨某某、陶某某等一代人的生活，同时塑造了杨某某，孔某某等优秀教师形象。这群人在那个时代应该是最时尚的，最先进的，最现代的。他们追求真理，追求信念，现在任何青春偶像在他们面前都会黯然失色。 一直以来，对于伟人，我们只能从他们光辉的事迹中瞻仰他们，效仿他们，缅怀他们。然而，伟人也是人，没有谁一出生就是伟人的。伟人最初也只是普通的人，是他们独特的经历，深刻的思考，大胆的实践使得他们逐步铸炼出优秀的品质而成就伟人的。 九十四年前，生活在动荡年代的热血青年，心系国家的安危，带着理想，带着责任，走上了救国救民的革命道路。 九十四年后，又是一群人，在荧屏上为我们再现了这样一段动人的历史。看了这段历史，带给了我们震撼，更带来了深深的思考。 

其实，它讲的是青年时代毛泽东的经历。本应该跟以前的那些“红色经典”一样的，但是，它又确实不一样，走出了一条新的道路。它将毛泽东这个伟人还原为一个普通的农村青年。毛泽东也曾是一个普通人，他也是在求学过程中逐步探寻理想，成为一个有伟大抱负的人的。 

1 、了解关于诗歌的问题知识，品味词的语言。

2 、体会词中描绘的景象，理解景中寓情，情中显志，培养学生诗词鉴赏能力。

3 、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命

情怀，学习他的革命精神。

学习目标

写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去*_**，途经长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。

沁园春橘子洲舸怅寥廓峥嵘 挥斥 方遒 浪遏 飞舟

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chXXXXXng liXXXXXo kuXXXXX

zhXXXXXng rXXXXXng

chXXXXX

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XXXXX

北

怅

寥廓

峥嵘岁月

挥斥方遒

指点江山

激扬文字

粪土

名词做状语， 向北。

感慨、思考。

辽阔的宇宙。

不平凡的日子。

热情奔放，劲头十足。

评论国家大事。

写出激浊扬清的文章。

名词作动词， 视XXXXXXXXXX如粪土。

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

沁园春　长沙

怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？

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chXXXXXng

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携来百侣曾某某，

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂；

书生意气，

挥斥方遒。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万某某。

曾某某，

到中流击水，

浪遏飞舟？

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chXXXXXu

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XXXXX

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透，百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底

绚丽多彩　生机盎然　

万类霜天竞自由

总

意象：诗歌中出现的能够寄托诗人情感的景物或事物。

“意象”简某某

意

创作者的思想感情

象

作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象

意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

4.上阕描绘了一幅怎样的画面（图景）？表达了诗人怎样的感情？并结合诗句简要分析。

【提示】①描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机盎然、壮美开阔的湘江秋景图。②远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。③表现了词人对秋景的热爱，对国家命运的关注。

提示：一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。

◆“独立”：是不仅表明一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

◆“染”：拟人手法，秋色之壮观。

◆“争”：千帆竞发，争先恐后。

◆“击”：显示出雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲力量。

◆“翔”：水之清，鱼之轻灵自由。

◆“竞”：有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

品味红色的词语的意趣：

独立寒秋，

湘江北去，

橘子洲头。

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

1、前三句作者交待了哪些情况？

交代了时间、地点、特定环境

2、上阕，作者笔下的秋景有哪些景物？

山，林，江，舸，鹰，鱼，

正如王国维所说的：“一切景语皆情语”。

意象

（漫）江—— 碧（透）

（百）舸——（争）流

近观

远望

静态

动态

赏析由“看”字领起的秋景:

（万）山—— 红（遍）

（层）林——（尽）染

鹰——击长空

鱼——翔浅底

动静结合，远近结合，

从而构成一幅色彩绚丽的“ ”

仰视

俯瞰

湘江秋色图

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

面对壮丽的秋景作者想到了什么？发出了怎样的感慨？

面对壮丽秋景和苍茫宇宙，作者思绪万千，百感交集，想到了祖国的命运和革命的未来。由情入理，提出了苍茫大地谁主沉浮的问题。

综观上阕，作者面对壮丽的秋景发出了苍茫大地谁主沉浮的感慨，那写景诗句和这一问题的提出有什么联系？

上阕描绘了一幅多姿多彩生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。

景

情

问题展示：

携来百侣曾某某。

忆往昔峥嵘岁月稠。

“携来百侣曾某某。忆往昔峥嵘岁月稠” 在全某某中的作用是什么

问题展示：

曾和忆，表明从上阕旧地景色的描写，转入对往往昔生活的回忆，因此这两句在全某某中起承上启下的过渡作用

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万某某。

年轻有才华

奔放热情

敢作敢为

关心国家命运

蔑视反动军阀

曾某某，　

到中流击水，

浪遏飞舟？

自信人生两百年，

会当击水三千里！－－毛泽东

展现力挽狂澜之英雄气概

艺术地回答了上阕的发问

思考：如何理解“曾某某，到中流击水，浪遏飞舟？”

这里写当年和同学战友到水深的地方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（多么大的气魄！）

说明青年具有怎样的精神？

激流勇进、奋发向上、敢作敢为

上下阕在景和情上是如何结合的？

情景交融、寓情于景

课文小结：

纵观全某某，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和伟大抱负。

毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。

我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理想的表现。一个人有了远大的理想，就算成功的路上满是坎坷，他接下来也只有风雨兼程，希望同学们认准目标，就勇往直前。

上片：看万山红遍， ； ， 。

， ， 。

怅寥廓， ， ？

下片：恰同学少年， ； ， 。

， ， 。

曾某某， ， ？

当堂训练

如此豪放壮美的诗篇，你会背了吗？

《沁园春XXXXX长沙》意象赏析

　　 “意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁园春XXXXX长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。

“意象”简某某

意

创作者的思想感情

象

作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象

意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

欣赏诗中的意象和情感

意象：情感：

红山 层林 碧江

百舸 雄鹰 游鱼

昂扬乐观，积极奋进

情景交融：以壮景抒豪情

生机蓬勃

绚丽多彩

当堂训练

延伸拓展------掌握意境题型答题模式 上阙描绘了一幅怎样的画面？

【提示】描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机盎然的湘江秋景图。远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。表现了词人对秋景的热爱，对国家命运的关注。

或这样回答：描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象的表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

分析意境型

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

分析意境型

总结：描述画面题型答题步骤

1.用两个形容词来概括画面特点。

2.用简洁的语言描述诗句内容。

3.概括表达了作者怎样的感情。

【课堂练习】

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙某某睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

18:31

51

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙某某，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

下列成语使用不正确的一项是（ ）

A．以毛泽东为代表的那个时代的热血青年，写出了不少激浊扬清的好文章。

B．没有中国共产党做中国人民的中流砥柱，中国的独立解放是不可能的。

C．中学生正处于风华正茂的时代，应好好学习。

D．年过不惑的杰克XXXXX罗恩先生，积20年之功底成功创作了大型壁画《天堂之火》，终于在巴黎画坛崭露头角。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。

崭露头角：比喻突出地显露出才能，多用于青少年。

D

　　　江某某　　柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江某某。

（背景：此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。）

柳某某“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？

毛泽东：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（独立寒秋）

胸怀博大的革命伟人

柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江某某。 （独钓寒江）

决不妥协的封建仕大夫

柳某某表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、砥柱中流的革命伟人的气度。

《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度决定诗歌境界！

课堂小结

作者的感情

寓情于景的手法

作业布置

背诵这首词[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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