我的教育教学优势与问题分析

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我的教育教学优势与问题分析 新课标实施以来，美术教学发生了许多新的变化，教学内容更加贴近学生生活，教学过程更加注重学生参与，教学方法更加灵活多样，教学评价更加科学合理，等等。但毋庸置疑，美术课堂中也产生了许多新的问题。怎样解决这些现实问题，使美术课堂真正焕发生命的活力，成为学生感受美、欣赏美、创造美，微发学生审美情趣、提升学生审美素养、培养学生综合能力的殿堂

呢?一、针对新课程工具材料观的变化而生发的问题及解决策略 1.少带、不带工具材料。

问题现象:新课标要求学生尝试不同工具，用身边容易找到

的各种媒材去创造作品。美术课上，常会看见部分学生在其他同学专心画或做的时候光所事事甚全扰乱课堂纪律，成为课堂的不和谐因素，而其原因是没带材料，更有一部分学生长期不带材料，严重影响了学习效果。解决策略:上述现象，究共原因，不外乎三个:其一，是思想上不重视，轻视美术课，其二，对美术课不感兴趣:其三，材料确实难备。对其三，教师不能怪罪学生，应在备课时充分考志到学生练习的可操作性，结合实际作适当调整为宜，对其二，既有教材、教师方面的原因，如教学内容枯燥无味、课堂教学不生动及师生关系不和谐等，因此，平时要多与学生沟通，了解他们的喜好，让课堂增添一份“趣味”:也有学生方面的原因，可能是该学生“面不好”或“做不好”，导致对美术学习丧失信心，采取放弃的态度，如果是这样的话，教师在作业设计时难度方面应有梯度，争取让更多的学生体会到成就感，从而激发学生的学习兴趣。对其一，教师要让学生认识到现代美术教育的重要性，必要时，可以请班主任、学生家长配合教育。 2.不用、乱用工具材料。 问题现象:很多美术教材中，学生要准备的学习工具、材料又多又杂，其中不乏剪刀、钢丝等尖锐物品，在调皮好动的小学生手里，成了玩具，甚至成了攻击其他同学的“武器”，所有这些都给美术课增添上了不安全隐患。 解决策略:造成这类问题行为的原因主要是学生想象力没有得到拓展，实践能力弱，好奇贪玩，寻求他人注意。对不能充分利用材料的学生，教师应积极采取多种手段，如名家作品欣赏、学生作品欣赏、对材料启发讨论、教师示范等，努力开启学生的想象力，提高他们的创造力和实践能力;对上课拿工具材料当玩具安的学生，教师不要一味地指责，要加倍地给子关注及帮助，可以在玩中加以启发，鼓励他们大胆参与:对于自控力弱的学生可以为其找合作伙伴，让小伙伴来引导、制约，当然，合作中的乐趣也会吸引这类学生的注意力。

3.不理、胡理剩余材料。问题现象:下课铃声响，学生匆忙收拾材料离开美术教室，

虽然教师一再强调先把垃圾扔入纸签，可当人去室空时还是会发现桌上、地上一片狼籍。 解决策略:产生这个问题行为的原因主要有两方面:?(1)美术教室往往只有一个纸篓，学生能拥着去扔垃圾难免会扔到或掉到周围地上.对此情况，可以请学生自带一个塑科袋整理收集用利材料，再统一放到指定地点。(2)学生缺乏良好的卫生习惯。对此，教师可采用榜样法，让这部分同学看看在卫生方面做得比较好的同学，从而督促其改过:也可采用抵消奖励法，如摘去其带有奖励性质的标记，像五角星、小红旗等:另外，也可请其课后和老师一起整理整教室，体会不讲卫生给整理教室带来的辛苦。 二、针对新课程教师教法的变化而生发的问题及解决策略 1.“心不在焉”。 问题现象:有的学生貌似挺乖，不讲话，不做小动作，但思想开小差，当请他回答问题时，却是答非所问，甚至不知所措。 解决策略:形成该问题行为的原因，一方面可能与学生的身体情况有关，如睡眠不足，没有休息 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问题现象:这种问题多出现在合作过程中，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。 解决策略:该问题行为成因主要是合作学习分工不明确，放羊式的自主学习和优势生有看轻弱势生的心理倾向。对此，在小组刚组成时， 教师应花定的时间使每个组员明确责任，学习合作技能。在合作过程中，千万不要有部分学生打“小工或者小组成员各自为政、自耕自由地、一张西面四分天下的现象出现，否则就是无效的合作。

我认为，上美术课必须有美术材料，丰富的材料会拓宽孩子的视野，激发他们的学习兴趣，好比“鸡要下蛋，先给一把米”。学校孩子的画材太单一，根本无法满足学习到美术课标的知识。

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