《共同进化与生物多样性的形成》张某某 说课课件

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人教版高中生物必修二第七章第二节

共同进化与生物多样性 的形成

宁晋二中 张某某

五、教学目标

（一）知识与技能：

1．共同进化概念的掌握。

2．用自己的语言说明生物多样性是生物进化的产物。

3．举例说明生物物种之间以及生物与无机环境之间的共同进化。

（二）过程与方法：

1．搜集寒武纪生物大爆发和生物大灭绝的有关资料，提高学生收集处理信息的能力，能用自己的语言解释生物进化历程中的有关问题。

2．以生物进化的观点，从生物与环境适应关系的角度分析生物与生物之间、生物与无机环境之间的关系。

（三）情感态度价值观：

1．能够进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义自然观。

2．体会生物与环境相统一的观点，增强学生的环境保护意识。

3．体验进化论本身的发展进化，从而感受科学是一个开放的动态过程

在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见，昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？

１.共同进化

资料：

动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？

经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一群猎豹，生存时时处于危险之中。

捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？

捕食

捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？

捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。

“精明的捕食者”策略：

捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。

“收割理论”：

捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。

共同进化的含义1：

不同物种间的共同进化

地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气

共同进化的含义2：

生物和无机环境间也存在共同进化。

不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。

通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性．

综上所述：

2、生物多样性的形成

（1）生物多样性的内容：

物种多样性

基因多样性

生态系多样性

——埋藏在地层中的古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。

是研究生物进化最直接的证据

（2）生物多样性的形成的进化历程

化石

最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）

最早出现的生物是哪一类生物？

它们生活在什么环境中？

厌氧的单细胞生物，

它们生活海洋中。

早古生代生物 （寒武纪）

进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武纪生物群.

4、生物进化的历程：

最早出现的生物是哪一类生物？

它们生活在什么环境中？

厌氧的单细胞生物，

它们生活在海洋中。

最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？

植物，否则动物登陆后就会饿死。

一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是蕨类植物。

陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。

寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？

中生代生物

中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期，但开始出现被子植物??

中生代陆地和海洋中的情况

始祖鸟

在白垩纪全部绝灭。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛，使生物进化翻开了崭新的一页。

恐龙是什么时候灭绝的？恐龙的灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？

新生代少女化石和复原图

中生代→新生代

裸子植物和被子植物扮演了生产者中的主角，鸟类、哺乳类等成为地球上占优势的动物类群

逐渐形成了复杂多样的陆地生态系统

总的进化趋势

简单→复杂

水生→陆生

低等→高等

4亿年前

植物登陆（主要是蕨类）随后出现了原始的两栖类

改变了陆地环境

生物进化的大致历程

35亿年前

出现古细菌

最早的生物化石

之后的20亿年

海洋中有少量的蓝藻和细菌

两极生态系统（生物只有生产者和分解者）

15亿年前

海洋中出现真核生物

出现有性生殖，进化速

度明显加快

5.7~5亿年前

海洋中无脊椎动物物种大爆发

生态系统的第三极—消费者出现，对植物的进化产生了重要影响

生物的进化历程可概括为：

从无性生殖到有性生殖；

由简单到复杂；

由水生到陆生；

由低等到高等。

从原核生物到真核生物；[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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