现代生物进化理论复习教学设计

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《现代生物进化理论》教学设计

一、教学分析

1、教材分析

《现代生物进化理论》是必修二《遗传与进化》第七章的内容。本章内容是学生对生物起源、进化等相关知识的了解，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本章与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。本章包括《现代生物进化理论的由来》及《现代生物进化理论的主要内容》两节内容，本节课主要对第一节和第二节前半部分进行复习。

本章内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库等。应加深对基本概念的理解和掌握。

2、学情分析

学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚不了解。

3、考情分析

本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。易与遗传变异及种群相联系综合考查。

二、教法与学法

1、教法：本节课主要采取新课程理念教学，分为以下几步：课前自主复习（包括学生对课本的自主复习，梳理基础知识，完成导学案），自主复习效果检测（通过提问基础知识来完成），课堂问题探讨（学生分组讨论，师生共同完成），课堂习题检测（学生先独立完成，再组内讨论，核对答案，解决疑问），课后提升巩固（学生课后自行完成名师一号相关题目）。本节课应用到的教学方法有讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。

2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）描述现代生物进化理论由来中的两种学说，能用两种学说分别解释相关生物的形成

（2）解释相关概念。

（3）尝试运用数学方法计算基因频率和基因型频率，并讨论种群基因频率的改变。

（4）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；

2．过程与方法

学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。

3．情感态度与价值观

（1）通过对现代生物进化理论由来科学家研究过程的复习，再次感受科学研究的过程中的艰辛漫长。

（2） 通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。

四、教学重点

1、教学重点

（1）拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说

（2）生物进化中的相关概念。

（3）基因频率和基因型频率的计算

（4）现代生物进化理论的主要内容

2、教学难点

（1）达尔文的自然选择学说

（1）基因频率和基因型频率的概念及计算。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动



导入新课。

曾经有一位科学家说我们人要弄清楚三个问题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？今天我们就一起来探究第二个问题：我们从哪里来？本节课就进入《现代生物进化理论》的复习。

导入新课复习。





展示课标（高考目标导航PPT）

1.现代生物进化理论的由来

2.现代生物进化理论的内容及应用

3.基因频率与基因型频率的计算

看PPT，了解本章内容在高考中的要求



课前自主复习效果检测

1.询问学生在自主复习过程中遇到的问题

2.针对基础知识中的重点内容进行提问：

（1）现代生物进化理论由来中包括哪些学说？

（2）什么是生物进化的基本单位？

（3）什么是基因库？基因频率？基因型频率？

（4）什么是产生生物进化的原材料？

（5）突变和基因重组能否决定生物进化的方向？什么决定生物进化的方向？

（6）生物进化的标志（实质）是什么？

（7）自然选择直接作用于生物的表现型还是基因型？

提出自己在自主复习并完成导学案的过程中遇到的问题，并回答教师提出的问题。



课堂问题探讨

PPT展示讨论题

1、分别利用拉马克进化学说和达尔文自然选择学说解释长颈鹿的形成。

2、假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，则A和a的频率分别为多少？

3、对某工厂工人进行调查统计后发现：500名女性中患红绿色盲的有5人，携带者有10人；1000名男性中色觉正常的有90人。那么该群体中色盲基因的频率为多少？

4、假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不发生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，则子一代中感病植株占多少？

5、假设一个基因型均为Aa的豌豆种群，自然状态下，其子一代的基因频率和基因型频率分别为多少？子二代、子三代呢？该豌豆种群在繁殖过程中进化了吗？

6、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，为何还能为生物进化提供原材料？

7、自然选择直接作用于生物的基因型还是表现型？如何决定生物进化的方向？

分组讨论完成7个讨论题





针对每一个题目进行释义，先进行组内释义，即组内讨论；再组间释义，即有问题的提出来，其余组别给予解答；最后是教师释义，即学生都不会的教师在黑板上进行分析解答

学生提出自己的疑问，现在组内讨论解决；组内不能讨论的提出来，其余组帮助解答；都不会的提出来老师帮忙解答。师生共同完成讨论题。



课堂小结（PPT展示）

利用概念模型对本节课内容进行小结，包括本节课的重难点

观看PPT，掌握本节课重难点，学习概念模型的构建



课堂习题检测

PPT展示课堂习题：

1、下列哪项属于种群（ ）

A 一个池塘里的所有鱼类 B 一个班级的所有学生

C 一片草地的所有蒲公英 D 分散在各湖泊、河流的鲫鱼

2、使用某种农药来预防害虫，开始效果明显，但长期使用以后，效果越来越差。原因是（ ）

A 害虫对农药进行了定向选择 B 害虫对农药产生了定向的变异

C 害虫对农药产生了隔离 D 农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择

3、下列关于现代生物进化理论说法正确的是（ ）

A 生物进化的实质是种群基因型频率的改变

B 突变可以决定生物进化的方向

C 自然选择直接作用于生物个体的表现型

D 种群中每个个体都含有该种群基因库的全部基因

4、果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性．在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中，若杂合子占所有个体的40%，那么隐性基因v在该种群内的基因频率为（ ）

A．20% B．40% C．60% D．80%

5、某动物种群中，AA、Aa和aa基因型的个体依次占25％、50％、25％。若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为

A．3：3：1 B．4：4：1 C．1：2：0 D．1：2：1

6、假设某果蝇种群中雌雄个 体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：

（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为_________。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为_________，A基因频率为____________。

（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是______________________________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为_____________。

学生先独立完成6个课堂习题，在分组核对答案，讨论疑难点





让学生分组别在黑板上写出答案，教师在核对正确答案；找出有疑问的题目，先是其余组别帮助有疑问的组别解决，如果不能解决，再在黑板上给学生分析解决。

学生分组派代表在黑板上写出自己的答案；针对有疑问的提出来。



课后提升巩固

教师布置课后作业

学生完成课后作业



六、板书设计

七、教学反思

一、教学过程

1、在重难点上采用“实例导入——引导探究——得出结论——归纳总结”的情景探究教学模式，将一些本来不太好理解的问题简单化，学生对知识的理解和掌握也就更深更牢固。

2、基因频率和基因型频率的计算是一个重难点，应该在讨论相关题目是多花些时间，让学生真正明白什么样的题目用什么公式。在教学时略粗糙些。

二、课堂语言

我的声音较特殊，略有沙哑，长时间讲课自己的嗓子会疲劳，学生也会产生听觉疲劳，所以我会控制自己的语调，让学生听起来轻松，讲课时间不超过十五分钟，课堂上给学生留有阅读教材、思考问题的时间，及学生展示的时间。突出学生的主体地位，杜绝满堂讲。尽管如此，我可以做一些训练或者有意注意，让自己的课堂语言更丰富些、更精彩些！

前苏联教育家马卡连柯说：只有在学会用十五种至二十种声调来说“到这里来”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种格调的时候，我们就变成了一个真正有本领的人了。为了让自己的语言具有韵律节奏美，平日里可以用录音笔录制一节自己的课，从以下几个方面自我反思并有针对性地训练自己的声音。

1.语调。是否抑扬顿挫？我的教学语言是否充满激情？

2.声调。是否太尖、太低或声音嘶哑？

3.音量。是否音量太大或太小？太大学生容易产生听觉疲劳，太小学生听不清楚。

4.语速。是否太快或太慢？太快，学生听不明白；太慢，学生容易失去兴趣和耐心。

5.停顿。讲课时是否留下了学生必要的思考时间？语言重点是否突出？

6.发音。教学中是否有过多的重复语或口头禅？是否有发音或读音错误？

7.在与学生对话的过程中，还要注意倾听。用自己的眼睛注视说话的学生，并用点头、微笑等表示你对他的理解，即便不一定赞同，也要保持专注、尊重的态度。

我讲课存在的问题是：语速稍慢，有个别同学会走神，我需要调整，该快则快，该慢则慢，注意变化语速。声音的特质是遗传的，这很难改变，但在平时生活工作中，我要学会用嗓子，保护嗓子，为了让教学语言更优美！

三、作业布置

我教两个理科班，两个班学生学习程度不同。对成绩好的班，作业要求严格，认真批阅，但有个别学生有抄作业现象。这需要教师长期的监督和反馈，帮助学困生学会知识，并养成良好的学习习惯，所以一学期下来，作业不够认真的孩子，成绩没有明显提高。这源于我没有采取有效的解决问题的措施，忽视了教师帮扶的作用。所以，小错要及时纠正，长期积累小错，学习成绩不会明显提高。

另一个程度差点的班，第一次作业收的比较齐，发现问题比较多，一个一个面对面处理比较耗时，出错的较多，也有直接抄答案的，对于这样的情况，我没有给予高效的处理方法，而是一一点评，耗时较多，又没有对学生出现的错误，指正后，再反馈。对于平行班学生来说，作业难度不宜太大，紧扣考纲就好。量不宜太大，在规定的时间内要完成。如果布置的作业，太难，量大，会挫伤学生信心，难免会出现不交作业或者抄作业现象。这是今后教学需要改正的地方。作业中出现的问题，要分类指出，并给出有效改正方法。不写作业，不容姑息，不得纵容，要从一开始就严格要求。并采取有效措施来管理。

每天一题，在两个班的效果都很好！学生作业目标明确，我进行了量化批改，并细致讲解。在今后的教学中可以实施。

四、教学评价

每学完一个单元，都要有相应的测试，通过测试，学生发现会什么不会什么，通过测试，教师可以更好地了解学生对知识的掌握程度，对于掌握不好的知识点，教师及时进行补充强化。有利于学生完善知识结构。在这学期中，没有集体的周某某，没有细致的月考，在两次大型考试中，学生暴露出对基础知识掌握不够扎实。平时强化练习不够。?在教学过程中，不可忽视教学评价。

五、平等对待每位学生

不管这个学生聪慧或者反应迟钝，我都要认真耐心地听每个学生的问题，然后耐心解答。不管这个问题被问过多少遍，只要学生还存在疑惑，我就要细心耐心解答。学生的理解能力有不同，学习能力有差别，对于学生的问题，不可怠慢。平等对待每个孩子！

教学需要不断反思，才能进步！

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