端午的鸭蛋教学设计

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《端午的鸭蛋》教学设计

教学目标：

1、知识与能力目标：通读文章，了解文章内容。

2、过程与方法目标：引导学生写作，学会细节描写。

3、情感态度与价值观：培养学生于平凡处发现美，做一个热爱生活的人。

教学重点：理解文章内容和作者情感。

教学难点：学习描写生活中的乐趣。

课时安排：一课时

教学过程

一、 检查预习：

1字词注音

2词语解释

3作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

二、 作者简介：

汪曾某某(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京

市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发

表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾某某自选集》。

三、阅读课文，整体感知

自读课文，理清文章思路。

（文章可以分为几个部分，请你给每个部分添上一个小标题。）?

第一部分(第l自然段);说端午，介绍端午的种种风俗，

第二部分(第2～3自然段)：说鸭蛋，介绍家乡鸭蛋的名声、特色。

第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

文章的写作思路：端午的风俗--家乡的鸭蛋--端午的鸭蛋

四、品读课文，欣赏“鸭蛋”

1、作者家乡的鸭蛋到底是怎样的？我们一起来品读2、3两段。

作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产--高邮咸蛋呢？

（赞美，自豪）

从哪些地方可以看出来呢？

如：①“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”，一个“善于”

写出了对家乡人的赞美（勤劳能干）。

②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海

难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默

意味。

③“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与

有荣焉’。”有点爱屋及乌了吧！

④“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默。

⑤“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似

的！”有些嗔怒，也有淡淡的幽默。实际上认为高邮不仅出鸭蛋，还有那么多心灵手

巧的勤劳能干的高邮百姓，自豪和赞美之情油然而生。

………………一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说

内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深

的故乡情结。（板书：故乡情结）

写鸭蛋--抒故乡情，这种写作方法是：借物抒情（板书：借物抒情）

2??说起“故乡情结”，最难忘的要属儿时的记忆了吧。因而有人说，本文写得

最有趣的要属4、5两段了。你认为有趣在哪儿呢？你有过类似的经历吗？

如： “端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？

有！”

“别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”

“这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。”

“鸭蛋挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。”

“孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。”

“蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，

空头的地方糊一层薄某某。萤火虫在鸭蛋壳了一闪一闪地亮，好看极了！”

…………

小结：端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋--装鸭蛋—挂

鸭蛋--吃鸭蛋--玩鸭蛋，多么富有童真和童趣，家乡的鸭蛋在孩子们的手中发挥了最

极致的价值！让我们一起来朗读一遍，感受一下节日带来的幸福和快乐吧！

五 、当堂检测

六、 结语

七 、布置作业

我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是

西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。学习本文后，你如何看待这

种现象？中国该如何加强文化遗产保护？

八、 板书设计

端午的鸭蛋

汪曾某某

行文 　　　　　　语言

家乡端午的风俗 　　　　口语化 富幽默感

家乡的鸭蛋 　　　　文白夹杂 雅俗共赏

家乡端午的鸭蛋 　　　　 方言

九、教学反思（略）

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