千米认识教学设计
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课 题
千米的认识教案
备课人
傅某某
学情分析
在学习这节课之前，学生已经学习过了较多的长度单位，其中包括了米、厘米、毫米、分米等等，他们已经对长度有了深刻的认识，并且也了解了长度单位在生活中的实际作用，但是生活中的长度单位远远不止这些，所以大的长度单位“千米”就接踵而来了。
千米是一个很大的单位，学生也不能一下子就掌握的很好，为了让同学能更好的掌握这个知识，就要大量的进行练习，将学到的知识应用于生活，试着解决生活中问题，做到学以致用。
教学目标
知识与技能
会利用所学的知识和生活经验解决问题，培养学生的估测意识。
过程与方法
经历学习用所学的知识和生活经验解决问题的过程，培养学生的估测意识和掌握一定的估测方法。
情感态度与价值观
培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。
教学重难点
路程的估算。
教学准备
课件
教学节数
1节
一、情景导入
老师：上节课我们对1千米有了初步的认识。
老师：现在你们能想象的出一千米有多长吗？
学生：猜想1千米有多长。
老师：那么1千米等于多少米呢？你们知道吗？
同学：知道,1千米等于1000米。
老师：怎么读？点名叫同学起来读出来，然后同学齐某某
老师：2千米=（ ）米，3千米500米=（ ）米。
学生：尝试后交流。
老师：说说你是怎么做的
学生：2个1000米，2千米500米等于2500米。
老师：看来你们真的掌握的不错，下面我们就用上节课所学的知识进行估算。
二、探究新知
1、例题讲解
老师：大家把教材打到27页阅读例6的内容，回答下面的问题。
问1：从你家到学校大约有多远？你是怎么估计的？
同学：大约5千米，根据学校操场的距离估算的
问2：你家客厅的长、宽各是多少？你是怎么估计的？
同学：长15米，宽10米,这个是根据教师的长和宽推算的。
老师：同学们回答的很好
老师：我们学习本课时的目的不仅是要学会对千米的认识，还要学会如何估算，如何用所学的知识解决问题。
老师：同学们想想，有什么问题是你解决不了的吗？提出来让大家帮帮你。
同学：提出疑问，老师和同学进行解答。
老师：同学的疑问大家都解决了，老师还有一个疑问，需要大家的帮忙。
老师：出示课件
/
板书：公共汽车1小时可行驶4千米，火车1小时可行驶250千米。
问1：公共汽车每分钟行驶多少千米？
问2：同样行驶500千米，公共汽车和火车分别用时多少小时？
同学：讨论交流
老师：做出解答
2、想一想
选一段距离，估计一下它有多长？
老师每天步行20分钟到学校，每分钟大约走100米，老师家距学校有多远？
巩固深化
一、自学检测
1、填上合适的单位名称
人步行走1千米大约需要15（ ）
骑自行车走1千米大约需要4（ ）
小汽车走1千米大约需要1（ ）
2、做一做
估计教室的长、宽各是多少?
【活动形式】学生独立思考后，二人小组交流。全班再交流，说说各自的估测方法。
二、巩固练习
1、在里填上“㧐”、“㩳”或“=”。
2000米○3千米 5千米20米○ 5020米
4100米 ○4千米 8千米○8006米
5米○50厘米 400毫米○4米
7厘米○62毫米 97厘米○10分米
83米○8厘米 40厘米+6厘米○1米
1千米01000米 4米 0400分米
6米059分米 1千米0999米
50厘米04分米 10厘米01米
2、自主完成课本29页的10题。
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流。
全班交流：说说你的想法。
3、自主完成课本30页的14题。
【活动形式】学生独立思考后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
全班交流，请学生说说各自选择的出行方式。并共同来了解这些出行方式所用的时间。（选择网上直接搜索或其他方法了解）
4、了解生活中的数学。
三、课堂检测
1、填上合适的数。
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
7公里=（ ）米 4000米=（ ）公里
7800米=（ ）千米（ ）米
4千米600米=（ ）米
8千米30米=（ ）米
5050米=（ ）千米（ ）米
7千米5米=（ ）米
3924米= （ ）千米（ ）米
2、判断题，对的打√，错的打XXXXX。
①汽车每小时行60米。（ ）
②1千米又叫1公里。（ ）
③操场跑道长400千米。（ ）
④50千米和5000米同样长。（ ）
3、1米—2分米=（ ）分米 ，14厘米+26厘米=（ ）分米
四、拓展练习
1、解决问题
课本的30页的15题
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流。如有疑问，4人小组讨论解决。
板书设计
估一估
解决问题：
公共汽车1小时可行驶4千米，火车1小时可行驶250千米。
问1：公共汽车每分钟行驶多少米？
问2：同样行驶500千米，公共汽车和火车分别用多少小时？
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