《卖火柴的小女孩》反思

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《卖火柴的小女孩》教学反思

　 《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册中的一篇课文，这是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。 　　

我执教的是这篇课文时，重点学习了第二部分，学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴的光亮中看到种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨及小女孩在悲惨生活中所表现出来的对美好事物的希望。领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 　　

课后，静静思考，总结了以下几点

一、成功之处 　

1、创设情景，激发学生情感 　

　创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我们在课堂中，努力创设情景。上课前，用王安石的《元日》导入，通过比较，让孩子们感受到卖火柴的小女孩的可怜。

　 2、文本对话，领悟课文内涵 　

《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。在教学时，第一部分卖火柴部分，抓住“可怜的小女孩！”这句话理解、感悟。反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受到小女孩的悲惨。

第二部分擦然火柴是本文重点，这篇课文的难点是理解这句话的含义：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我引导学生去体会，幻景越是美好，现实越让人感到悲凉，学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望，太可怜了。学生在一次次地与文本对话中，和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛苦的现实生活中。从中，深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。

3、反复朗读，升华学生情感 　　

在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。

4、最后的拓展延伸

再次品读结尾，让学生深刻的感悟到，无论生活多么痛苦，都要怀揣美好希望。

　　二、值得思考之处 　

　工具性与人文性是语文的两大属性，工具性是基础，人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质，领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的，不可分割。 　　

虽然明白这一点，但是上课时如何很好的去操作却很难，总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一，教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。

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