教学设计-王某某

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高中生物教学设计与案例分析论文

教学设计

论文类型：教学设计（案例）

教育学段：高中教育

科 目：高中生物

题 目：《细胞的增值》

工作单位：**_*学

联系电话：***

作者姓名：王 立

高中生物教学设计与案例分析论文—《细胞的增值》教学设计

一、案例背景及学情分析

1、案例背景

《细胞的增值》是人教版《生物必修1：分子与细胞》第六章 “细胞的生命历程”的第一节（第二课时）内容。本节课内容与下学期将要学到的减数分裂有密切的关系，同时又是后面学习遗传变异的基础，所以本节课内容在整个高中生物学习中有着举足轻重的地位。但是本节课内容有着图像多，曲线多，变化抽象等的特点，学生理解起来有一定的难度。新课程改革中，要求改变学生的学习方式，提倡自主式、合作式和探究式学习。所以本节课将会体现双边教学的特点。

2、学情分析

细胞的增值，即有丝分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育工作者值得思考的一节课。为了学生便于理解，这节课采用多媒体Flash动画、绘图和联系等方法来模拟有丝分裂各时期的变化以及整个有丝分裂过程中染色体、姐妹染色单体和DNA的变化。在整个有丝分裂的学习中采取多种趣味活动形式来调动学生的积极性，例如让学生用建好的彩纸到讲台上演示有丝分裂染色体的变化。另外，由于我们普通班的学生基础比较差，所以在讲解和演示的过程中要做到形象化、整体化和直观化，这样才能达到预期的教学目标。

二、教学目的

（一）教学目标

1、知识与技能：

了解真核细胞增殖的方式及意义；理解细胞周期的概念；准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征；了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

2、过程与方法：

通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力；让学生理解有丝分裂需要对图像和文字联系起来。

3、情感态度与价值观：

积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识；通过学习使学生能够用辩证的观点认识生命现象；培养学生对于几种事物进行联系的哲学思想，。

（二）教学重点

（1）有丝分裂的间期和分裂期的特征；

（2）动、植物的有丝分裂区别；

（三）教学难点：

有丝分裂的图像和动、植物有丝分裂的区别。

（四）教学方法：

利用探究式教学法、启发式教学法、简易记忆教学法、图-字-决联系法、模型模拟教学法以及多媒体辅助教学法等来学习有丝分裂的相关内容。

三、教学过程

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

设计意图



新课导入

上节课我们学过细胞不能无限的长大，而一个生物的体积大小也由细胞的数量决定。所以真核细胞会以分裂的方式进行增值。分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。这节课将学习有丝分裂。

结合上节课所学的内容，对本节课进行引导。

让学生明白细胞有丝分裂的背景。



有丝分裂

课件展示本节课教学目标

大声朗读教学目标

让学生明白本节课需要了解和理解的知识。



1.新课教学

(1)

细胞周期

细胞的有丝分裂是具有周期性。引入细胞周期的概念：连续分裂的细胞，从一次分裂结束时到下一次分裂结束时为止，为一个细胞周期。同时明确一定是结束。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。举例：在运动场上，我们都是在跑步之前要做热身和准备工作（相当于分裂间期），然后再去跑步（相当于分裂期）

在大脑里有跑步的图像出现，也就有了细胞周期的概念。

 让学生理解细胞分裂的周期和分裂的两个阶段



(2)细胞分裂

观察课本112页表6-1中的数据，得出什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，最明显的变化是

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六、教学反思

有丝分裂的学习是为了后面学习减数分裂的相关知识做铺垫。教学中通过举例的方法进而导入新课。本节课的有关知识中，图像和需要理解记忆的东西比较多。所以本节课最大的亮点在于运用了“简易记忆法（口诀法）” 和“图-字-决联系法”对本节课的知识进行了概述。这种方法的好处在于能够使学生产生学习生物的兴趣，对学生后面做题有很大的帮助，只要有口诀，就能够想起相应的文字和图像。而且口诀是在植物细胞有丝分裂、动物细胞有丝分裂甚至减数分裂都可以运用的。很大程度的减少了老师和学生对于一个类型知识点的理解难度。同时，这也是新课标和课程改革中需要广大教育工作者创新的方向。

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