第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
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**_*学“六有课堂”备课教案
课题
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》
时间
教学问题诊断
（学情分析）
本课主要讲述汉武帝巩固大一统王朝的措施，统一国家的特征得到完整体现。推恩令的实施消除了诸侯国对抗中央的能力；“罢黜百家，独尊儒术”使儒家思想成为正统思想的核心；实行盐铁专卖、抗击北方匈奴为进一步维护国家统一奠定了基础。由于初一学生的认知水平有限，对于汉武帝所实行的措施的根本目的的可能存在理解偏差，这需要教师引导学生如何全面的去看待及评价历史事件和历史人物。
具体明确的教学目标（主要知识点）
1.掌握汉武帝为巩固大一统局面所采取的政治、经济、思想、军事等方面的措施。
2.分析汉武帝巩固大一统局面的影响。
3.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
重难点突破方法（目标达成途径和方法）
重点：汉武帝为巩固统一所采取的措施；评价汉武帝的功绩。
教师通过展示材料或图片的形式，加以适量的背景介绍和故事补充，完成对本部分知识的学习。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇“焚书坑儒”的异同和影响。
教师通过点拨，引导学生认识到两种措施都是统治者为巩固国家统一而采取的文化方面的专制措施；不同点是两种措施实施的方法不同。
教师精准的点拨
导入新课
BC202，刘邦建立西汉。西汉初年政治形势不稳国力弱，为了巩固政局发展国力，前期的统治者们采取 “黄老思想”来进行治国，西汉逐渐强盛起来。到了汉文帝和汉景帝时期，西汉的国力有了很大的增强，国家积累的大量的钱粮，这一盛世时期历史上称为“文景某某”。
景帝驾崩后，儿子汉武帝继位。但是，汉景帝留给儿子的真的就是一个太平盛世吗？盛世的背后又掩藏着哪些危机呢？年轻的汉武帝又将采取哪些措施来化解这些危机将西汉引领走向鼎盛呢？一起进入我们第12课的学习《汉武帝巩固大一统王朝》。（设计意图：课前通过教师的口头阐述简单介绍本课的缘起，抛出适量与本课内容有关的问题，激发学生学习兴趣，引起他们求知的欲望。）
新课讲授
1. 推恩令”的实施
过渡：“文景某某”为汉武帝的“大一统”局面的出现奠定了物质基础，汉景帝时期的吴楚七国之乱。
(1)汉武帝的生平
结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑？他又是怎样解决这些问题的呢？（学生讨论并总结答案）（设计意图：培养识图能力和分析史料能力；培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。）
材料一 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。
材料二 西汉前期形势（如图）
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(2)推恩令实行带来的影响
师总结：推恩令的实行大大削弱了地方封国的实力，使其再也无力对抗中央；新封的诸侯对皇帝感恩戴德，加强了中央集权。
师：除“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？
生：刺史制度。
2．“罢黜百家，独尊儒术”
过渡：解决王国问题后，汉武帝可以高枕无忧了吗？相信看了汉武帝与大臣商议国家大事的一个场景你会明白。
让学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：(学生预先编排好)（设计意图：培养学生表演艺术的能力，激起学生的兴趣。）
（教师及时作出评价）
在思想上，汉武帝除了实行“罢黜百家，独尊儒术”之外，还有哪些措施？学生看书后进行归纳总结。
生：在长安设太学，以儒家的五经为主要教材，大力推行儒家教育。
师：如何看待汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”措施？
①利——实现了思想上的大一统，加强了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思想、经济方面是如何推进大一统格局的？
8. 材料一：秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府/外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他/又把暗中诽谤他的一批儒生全部活埋。
材料二：汉武帝接/受著名学者董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”/，就是把儒家学说作为正统思想，其他各家思/想都予以排斥。
(1)根据以上材料，说说秦始皇和汉武帝采取以上措施的共同目的是什么
(2)两人所采取的做法有什么区别？
(3)两人的做法在历史上一个被诋毁，一个被赞誉，这是为什么？
目标的巩固或强化方案（教学反思，存在的主要问题及整改措施）
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