新目标七年级英语Unit7It’sraining!

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新目标七年级英语Unit7 It’s raining!

Section A(1a-1c)教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1. 能掌握以下单词： rainy, windy, cloudy, sunny, snowy, weather.

2.能掌握以下句型：

—How's the weather in Beijing? —It's sunny.

3.掌握天气的表达，熟练运用形容词描述地方天气，对听力内容熟练掌握并能扩展运用。

（二）能力目标

通过学习能根据图示熟练描述地方天气，熟练地进行口语交流并能准确写出句型。

（三）情感目标

在描述不同天气，进行天气预报表演学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。通过评分激励学生上台积极展演，让课堂成为学生展现自我实现自我价值的舞台。并通过互动学习培养学生之间的合作精神，渗透西方文化，引导学生关注各地天气，树立学生爱心意识。

二、教学重难点

（一）重点：掌握描述天气的词汇：sunny，cloudy，windy，rainy/raining，snowy/snowing，以及询问天气的表达：How’s the weather in XXXXX ？

（二）难点：熟练运用所学词汇和句型进行互动交流。能看图识天气并用英语流利表达。

三、教学方法

1.任务型教学法，在本课教学中我采用新媒体白板技术中拖拽、聚光灯、放大镜等功能设计了 pair work, group work, weather report等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察，思考，交流合作等方式完成教学任务，实现师生互动，生生互动和人机互动的多项交流，并体验成功的乐趣。

2.互动教学法

英语课堂离不开互动教学。所以在教学过程中采用师生互动和生生互动的方法完成教学任务来达到良好的教学效果，让所有的知识都融会在语言交流中，简化英语语法。这样不至于使学生对英语有畏惧感，相反会让学生渐渐喜欢英语并乐于学习这门课。

3.小组合作法

通过小组合作互助学习，掌握天气的表达，并能简单对不同地方进行天气预报，培养学生的综合语言运用能力，敢于表达的能力和合作精神。

四、教学过程

Step1：Lead-in

T：Good morning/afternoon，everyone！

S：Good morning/afternoon，Miss Lin！

T：How are you？

S：I’m fine，thank you. How are you？

T：I’m happy.Because it’s sunny/... today.I like sunny days. What kind of weather do you like?

S：...

Play and enjoy a weather song to know about the weather.

导课意图：视天气情况自由谈论引出有关天气的词，并导入话题，让学生对表达天气有个印象,通过学唱天气歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

Step2：New presentation

1.Show students the weather pictures and talk about the weather with students.

T：Look at the picture. How’s the weather？

引导学生回答：It’s raining.

T：Yes，it’s raining now. And it’s a rainy day.（板书标题）What is it？（Show the weather pictures one by one on the screen）

S：Sun.

T：How’s the weather？

S：It’s sunny.（引导学生读句子来掌握词汇和句型）

T：How’s the weather ？

S1：It’s cloudy. How’s the weather？（示意该同学通过老师展示的图片询问其他任何一名同学，这样进行连锁互动）

S2：It’s windy. How’s the weather？

S3：It’s rainy. It’s raining now. How’s the weather ？

S4：It’s snowy/snowing.XXXXX

设计意图：插入各种动态天气图以及相关的词汇和句型，这样以图文并茂的形式指导学生进行这样的连锁互动练习，既可以让学生通过意象直观感知、掌握单词并在口语交际中熟练运用句型。这样的互动学习可以让学生在潜移默化中轻松学习并掌握教学内容。

Step3：Pair work

1..Show weather pictures one by one and check students’ quick memories .(通过新媒体技术的聚光灯效果激发学生对天气图片的快速记忆)

2.Show weather pictures and the words ,Guide students to ask and answer about the weather in pairs so that they can master the expressions.

A：How’s the weather ？

B：It’s cloudy. How’s the weather？

A：It’s windy. How’s the weather？

B：...

设计意图：让学生结合图片进行合作练习，既可以锻炼学生的口语表达能力又可以培养学生的互助合作精神。

Step4：Listening

1.Guide students to talk about the weather in the pictures of 1b and learn to describe the weather in the places.

T：How’s the weather in XXXXX ？

S: It’s XXXXX

设计意图：引导学生用英语说出北京等天气怎么样，借此来学习 Boston，Moscow等城市名。并对地方天气进行询问回答。鼓励学生关注世界各地的天气，培养学生西方文化意识。

Learn the city names .And guide students to listen to the conversations and finish writing the city names in the boxes according to the weather. Practice talking about the weather in the places.

设计意图：此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

Step5：Group work

1.Guide them to make conversations in groups after the listening ,and encourage pairs to act in front of class.

A：How is the weather in Boston/..？

B：It’s windy. How is the weather in Moscow？

A：It’s snowy/snowing.

2.Show a weather report picture and guide students to role play the conversations about the weather in places.

设计意图：在此环节中让学生通过运用新媒体技术中的擦除蒙层、拖拽等工具指导学生通过生生互动合作运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型并充分锻炼口语。

Step6：Weather report

Work in groups and guide volunteers to do the weather report with the weather music.

E g: Hello,everyone. Here is the weather report.It’s ... in Beijing.It’s ... in Shanghai.And it’s...in...Thank you for listening.

设计意图：让学生扮演天气预报员的角色，运用所学句型介绍各地天气，充分调动学生参与的积极性，能有效提高学生的口语表达能力，使课堂成为学生展现自我的舞台。并使本课的教学重难点转化成学生记忆中最深刻的知识点。同时此环节中借助放大镜功能使学生更清晰、更形象的做好天气预报活动。

Step7：Summary

Guide students to sing the weather song together according to the blackboard design.And evaluate students’learning results .Teach students to focus the weather ,safely travel.

设计意图:通过大量的听说训练和一目了然的板书，让学生以说唱的形式进一步巩固所学知识，做到寓教于乐。

Homework：Write a weather report.

设计意图:听说训练后学生已有一定的语言表达基础，再通过动手写天气预报让学生更加牢固掌握天气的表达，使教学得到升华。

板书设计： Unit 7 It’s raining！

教学反思：通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生在机械模仿中形成语言感知，进而摆脱注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。如在学习描述天气的句型时，利用形象生动的动态图片吸引学生的眼球，让他们通过这些图片机械模仿，以便能形成初步的语言感知，然后创设情景，采取师生互动和生生互动的方法教学。整个活动过程以对话为主线把词汇、句型完全融入到口语交流练习当中来，而不是单调地先展示词汇，再练习句型。我们可以创设情境把所有的词汇都融入到互动活动中。这样做既让学生轻松掌握了词汇又锻炼了口语。而且在教学中也渗透了德育。整堂课体现了学生为主体的活动，通过各种教学活动使学生在学中乐，在乐中学。教学效果良好。并且在教学天气的过程中，采用了一副天气预报地图，并让学生做主持人来预报天气，这一过程最大限度地调动了学生的求知兴趣。总之，作为英语教师，我们要尽力在课堂良好的情景氛围使课堂有特色，让学生学有所获。

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