多种举措并行，共建高效中职英语教学

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多种举措并行，共建高效中职英语教学

张某某

(**_*学，宁夏吴忠751500)

[摘 要]随着教育教学改革活动的推行，中职英语教学改革势在必行。在这样的条件下，要求英语教师一定要及时更新自己的教学理念，实现从“以应试为目标的教育”向“以能力为培养目标的教育”的转变，探索适合学生的教学方式，引导学生找到适合自己的学习方法，建立一套有成效的中职英语教学模式。

[关键词]中职英语；教学方法；评价机制, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

[中图分类号].G712. [文献标志码] . A [文章编号] , , ,.2096-0603(,2015)11-0099一Ol ,

英语是中等职业学校的主要文化课程之一，.并且是国际间交流的主要语言，“十三五”规划中提到“互利共赢，提高对外开放水平”，可见英语学习在改革开放之后日益重要，尤其到了对外经济贸易逐渐成熟的今天，英语学习尤为突出。而当前中职学生对英语的学习兴趣不浓，学习能力较差，这既是学生学习方法和学习态度的问题，同时也是英语教师的教学方法问题。当前英语教学存在诸多问题，为了使中职英语教学更适应时代要求，符合学生学习实际，谈谈我对当前中职英语教学的一些建议：, , ,

一、改变学生的学习态度, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

选择进入中职学校的学生，大多数是为了学到一门技术，他们本来就反感文化课，没想到考入中职还要学习文化课。但实际上课程之间都是相通的，尤其英语是更深一步学习的基础，阅读深层次的外国原著文件，与国际友人交流技术技巧，英语都是必要的工具。而且学校的教学不仅仅是为了传授知识，同时也是为了传授学习方法，为了工作之后的自学打下基础。这就要求教师多对学生进行思想教育，逐渐渗透英语学习的重要性，使学生的态度慢慢转变。

二、对英语基础薄弱的学生从基础抓起, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

许多学生在初中的英语基础极其薄弱，听英语课如同听天书，即使想学，也无从下手，对教师讲的内容也是一头雾水，导致英语课睡觉、聊天、玩手机、吃零食的现象多有发生。许多教师会得到学生这样的反映：“教师讲的一点都听不懂，自己学也没办法学，问教师的话自己一点都不会，教师再讲一遍也不明白”。中职学校对学生英语的要求并不高，那么如何让学困生不至于破罐破摔，是当前中职英语教育的一大问题。既然基础差，那就从基础抓起，可以在课堂进行一部分初中英语的教学，英语基础差的学生便可以从中学到以前教师讲过，自己却没有掌握的知识，同时也可以提高学生的学习兴趣，并且课下给学生留一些能够独立完成的简单作业。而对于英语较好的学生，也可以对初中的知识进行复习，并锻炼自学能力。, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

三、采用互动愉快的教学方法

当前的英语课堂大多死气沉沉，缺乏互动，很多学生表示一上英语课就想睡觉，因为教师一味地在上面讲，毫无趣味性。教师可以在课堂做一些小游戏，活跃课堂气氛。比如，教师提前在纸上画好一些图案，找几个学生到黑板上，按照下面同学的英语描述把图画出来。教师还可以给出一个场景，每个学生用英语说一句话来编成一个小故事。偶尔这样做一些小游戏可以大大提高课堂活跃度，也能提高学生的学习兴趣。

四、改革单调的评价机制

目前学校对学生的英语成绩考核，多是采用试卷考试的方法，这不只是中职英语教学的弊端，也是大多数学校对学生学习情况评价方法的弊端。仅仅凭一张试卷来判断学生学习成果是片

面的、不公平的。而且英语是一门语言，学习英语的目的是实际应用，而不是应付考试。这就要求我们对学生学习的评价机制做出改革。

(一)加入平时成绩, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

把学生课堂表现计入考试成绩，这样做一方面避免了一些学生考试发挥失常而成绩太低的现象发生；另一方面激发了学生上课的兴趣，可以激励学生积极回答问题，多思考，不开小差。

(二)加人口语测试, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

既然英语是应用学科，那么进行口试是极其重要的。当前只会写而不会说的学生并不只是少数，可以在纸上行云流水，可是到了说的时候就成了“哑巴”，这是英语教学的失败之处。因此，锻炼学生说英语的能力变得越来越重要，鼓励学生用英语交流，要求学生晨读，并在期末对学生进行口试，既提高了听力能力，又锻炼了口语水平，并且语感得到了提升，在做题时也有很大帮助，一举多得，何乐而不为?

中等职业学校的英语教学有着与众不同的特点，要求教师有独特的教学见解和教学特色，逐渐改变学生的学习态度，从基础抓起，对学生宽容有耐心，使课堂活跃，令学生积极，并在当前评价机制的前提下做出改革，这样才能提高中职学校的教学水平，为国家培养出一批批工作能力强、工作态度好的专业人才。

参考文献：, , , , , , , , , , , , , , ,

[1]戴某某．构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J]．

外语教学研究，2001(5)．

[2]王某某．英语教学策略[M]．北京：外语教学与研究出版社，

2002．

[3]张大钩．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，2001．

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