《幸福在哪里》教学设计

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教学设计方案



主题名称：幸福在哪里



姓名：

金某某?

工作单位：

人民路小学碧桂园校区?



学科年级：

?语文 五年级

教材版本：

北师大版?



一、教学内容分析



《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写十年前三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身体会到了幸福是什么，说明幸福就在有益于人类的劳动中的道理。?

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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、自学目标：学习本课生字词。理解“领悟、痕迹、面面相觑、异口同声”等词语在课文中的意思。

2、阅读目标：①以读为本，读出情，悟出形。②充分交流，理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。③以读促写，写批注，写幸福的体会。

3、写作目标：①学习文章对比手法的运用，体会其表达的特点及效果。②写话练习。?

?教学重难点:

1、三个孩子是怎样找到幸福的？2、引导学生感悟幸福的真正含义。

教学准备：

1、学生准备：预习课文、完成学习单。

2、教师准备：PPT课件、学习单

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三、学习者特征分析



学生有一定的认知能力，学前预习比较充分。

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四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、播放歌曲《幸福在哪里》、图片导入幸福的画面。

2、什么是幸福？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林?彼林的童话故事，一起领略什么是幸福！（板书：幸福）?

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1、快速浏览。

2、想想课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童十年前挖泉砌井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

（板书：十年前 十年后）?

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（一）探究问题一：十年前，三个牧童干了什么事？指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中了解文章内容。（1—19段）

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1、重点研读三个牧童挖泉砌井的段落（1-5自然段）

读一读，课件出示第4、5自然段有关语句：“他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。

孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。”

动动笔，引导学生思考：三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语。（表示动作的：挖、排、搬、砌、引；表示心情的：高兴极了，愉快地、心满意足地。）

板书：挖泉砌井

2、智慧女儿的出现，告诉了他们什么？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①课件出示智慧女儿的话：她补充说：“你们做了一件好事，我非常感谢你们，并代表森林，代表森林里的动物，包括森林里飞翔的小鸟和生长在这里的花草，感谢你们！祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福……”

②朗读练习：如果你是智慧女儿，你如何读好这番话？（集体读，个人读）

创意表达练习：他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般……）你怎么夸夸三个牧童？

例：我是村民，我代表村民们感谢，感谢你们为了大家，做了一件好事……

我是路人……

我是小鸟……；我是小兔……?

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（二）探究问题二：分别后，三个孩子各自做了什么工作？课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的情景， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

创意表达练习：回去搜集和幸福有关的名言警句与大家一起共勉，针对所学内容写写心得笔记，可以是一首小诗、一句格言、一件小事、一段感悟……?

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六、教学评价设计



学生能够互相评价，达成学习目标



七、教学板书



十年前 十年后

挖泉砌井 领悟幸福

做医生——使病人康复

做正当劳动——对人类有益

耕田种地——养活许多人

幸福就在有益于人类的劳动中

写法指导：

对比手法 生动传神





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