刘莉教案最终

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科目

语文

课题

我愿意是急流



授课班级

17春汽修班

教材

《语文》 （基础模块） 上册

国家规划教材 高等教育出版社



学生人数

26

课型

新授

课时

2课时



设计理念



随着职业教育教学改革的不断深入，中职课程的教学已经由传统的以教师讲授为主向“以能力为本位，以需求为导向”的自主、合作和探究式学习转变，这就对教师的课堂教学提出了更高的要求。

根据以上理念，本次课以“教师为主导、学生为主体和能力为主轴”的自主、合作和探究的学习方式为主要学习形式，教师通过创设问题情境，借助音频、视频等教学媒体，通过生动、活泼、富有启发性的小组合作等教学方式引导学生层层深入，对课文进行自主、合作和探究式的学习，以期达到最佳的学习效果，真正体现了了“做中教、做中学”的职业教育教学理念。



一、教材分析



本课选自《语文》（基础模块）上册第五单元。该单元的教学目标为反复诵读、品鉴意像。本课是诗歌赏析知识的具体运用，也是学生掌握诗歌鉴赏方法的载体，更是对学生进行语文能力培养的途径之一。

而作为爱情诗，引导学生解读、领悟爱情，也将会对学生正确爱情观的形成起到促进作用。



二、学情分析



我授课的班级是2017级汽修班。从身心特点看学生们外表熟透，内心生涩，早恋问题时有发生，通过《致橡树》的学习，对爱情观已有所触碰，但仍不成熟；时值我系特色晚自习——中华诗词诵读开展的如火如荼之际，所以从认知水平看他们具有基本的朗读能力，但诗歌鉴赏水平不高，分析诗歌无从下手；从学习氛围看他们对爱情诗歌充满兴趣，好奇心强，但普遍缺乏良好的学习习惯，自主学习能力较差，存在畏难心理。

学生如何经教师引导从文章回归现实，如何利用所学知识指导现实，如何由爱情升华到一切给人温暖和力量的情感？这是设计本课的出发点和落脚点。



三、教学目标及重难点



根据教材分析及学情特点，确定如下教学目标及重难点：

1.知识目标

找出诗歌中的意象并概括其象征意义，结合朗读技巧能够流畅而有感情的诵读诗歌。

2.能力目标

掌握欣赏诗歌的方法，提高鉴赏诗歌的能力。

3.情感目标

引领学生感受诗人对爱情真诚无私的奉献精神，进而引导其树立正确的爱情观；

引导他们领悟爱、升华爱。

根据以上教学目标，将本课的教学重难点确定如下：

教学重点：学会通过“找意象—抓特点—品意义—悟情感”的赏析手法来提高学生鉴赏诗歌的

能力。

教学难点：激发学生对诗歌的热爱之情并引导其树立正确的爱情观，丰富他们的情感世界。



四、教法、学法的选择



教法：任务驱动法

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法



五、教学结构编排设计



“美境创情，导入新课”——（5分钟）

“美听知情，整体感知”——（15分钟）

“美品化情，品鉴意像”——（20分钟）

“美读现情，情感共鸣”——（15分钟）

“美悟移情，情感升华”——（25分钟）



六、教学准备



学生准备：预习课文，完成导学案；搜集朗读音频、背景音乐、作者的生平和创作

教师准备：布置任务；准备教学课件



教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图



环节一 美境创情



美境创情

导入新课

（5分钟）

播放介绍裴某某和尤利娅的相关的视频。

引导学生“诗歌为裴某某赢得了爱情”。

板书课题：我愿意是急流

认真观看课堂引入视频。

明确裴某某与尤利娅的关系。

带着兴趣进入课堂学习。

视频导入，集中学生上课的注意力；诱导学生的学习兴趣。

提高学习效率。



环节二 美听知情



美听知情

整体感知

（15分钟）

鼓励学生展示相关资料。

指导学生抓关键词了解作者及诗歌背景。

播放范读录音。

引导学生思考如何从最美声音上升到最打动人心的声音。

/

各组展示课下搜集的相关资料。

听范读。

组内模仿范读。

各组学生诵读展示。

各组互评，评选出最美声音。

检验学生课前自学情况。

整体感受，初步把握诗歌感情基调。

加强学生心理期待。

为下一环节的出现奠定基础。



教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图



环节三 美品化情



美品化情

品鉴意像

（20分钟）

教师提问

诗中有哪些意象，可怎样概分

类？

各组意象有什么特点？这些意象

关系怎样？

3、这样写表现了诗人什么样的爱情观，是什么让诗人有如此的情怀？





师生共同归纳总结

自由朗读并思考

默读课文，用笔勾画重点词句，对意象进行分析

自主品味，自由发言

师生共同归纳总结

旨在引导学生学会通过找意象—抓特点—品意义—悟情感的赏析手法来鉴赏诗歌。

由易到难，循序渐进突破重点。



环节四 美读现情



美读现情

情感共鸣

（20分钟）

教师提出诵读要求。

深情诵读

擂台赛读

/

深情诵读：学生以课前搜集的音乐为背景，配乐朗诵，诵读时使自己的感情接近作者的情感，努力引起共鸣。

擂台赛读：各组展示最动人声音

学生听后描述自己头脑中的画面。

让更多人参与到课堂。

迁移训练，将知识内化为能力。

既培养学习习惯又提高语言表达能力。



环节五 美悟移情



 任务一：

美悟移情

情感升华

（22分钟）

教师设置问题

作者用真诚无私的奉献赢得了爱

情，如果是你，你用什么赢得爱情？

除了爱情，还用哪些爱给予了你力

量？

教师鼓励讲述爱

回答问题。

讲述发生在自己身边的关于爱的小故事。

让学生对爱情有真正的思考和领悟。

大胆表达爱

感情升华，突破难点。



教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图



环节五 美悟移情



 任务二：

布置作业

成果巩固

（3分钟）

必做题

网上搜集裴某某的《致尤丽娅》

了解感动中国十大人物罗某某

选做题

1、仿照本诗，以“我愿意XXXXX只要我的XXXXX是”开头，仿写一首小诗。

有感情诵读，通过微信，互相交流。

小组交流讨论，写下自己的感悟。

配乐朗诵或配图展示，将作品发布在微信群，互相交流点评。

语文工具性与人文性的统一。

学生在总结、思考、创作、展示、交流、评价中将课堂内容延伸。



板书设计



我愿意是急流

裴某某



七、课后反思



学生对照《学习评价表》，从学习态度、合作意识、应用能力、创新能力几个方面采取自我评价、小组评价、教师评价相结合的多元化评价方式进行考核评价，这样做有利于学生正确认识自己，客观评价自己，找到自身不足，明确努力方向。

我把板书设计成心形，力求简洁、直观、实用，便于学生理解和学习。

回顾整个教学过程，我以自学为前提、以导学案为主线、以诵读为抓手、以合作探究为突破口，让学生在学会中会学，学会中乐学，引导学生培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养，感悟爱的真意。当然授课过程中也存在小组进度不一，教师调控困难等情况，需要在以后的教学过程中加以改进。

本课的教学过程在充分考虑教材、学情及教法学法的基础上以自学为前提，以任务驱动为主线，以诵读为抓手，以合作探究为突破口，采用视频、微信等多种信息化手段开展教学，各环节紧密相连，层层递进，整个教学过程让学生在学会中会学，学会中乐学，引导学生培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养，感悟爱的真意，并通过多种手段实现了对教学内容的过程性评价和总结性评价，达到了预期的教学目标。

授课过程中存在小组进度不一，教师调控困难等情况也需要在以后的教学过程中加以改进。与此同时，我们又不得不思考：针对小部分学生在本节课后仍无法单独完成本课任务，如何结合学生的个性特

点，努力打造具有“吸引力”的中职课堂，也是值得每一位中职教师思考与探索的。

强调了预习对于学习语文的重要性，课前预习大大提高了课堂教学效率。其次，我引导学生抓住相关的细节描写进行诵读品味，进一步感受细节描写的表达效果。第三，信息化教学具有信息源丰富，能提高学生的积极性、主动性以及易于学生互助互动等优点。在这节课的教学中我充分利用了信息化教学手段，让他们通过网络查找信息，为学生创设情景，以及师生互评、生生互评和学生自评等使学生的情感不断得到积累，并由课文想到自身，?实现了情感的升华。我想在以后的教学中，要不断的培养学生的自信心，调动起他们的表达欲望，还要鼓励学生多去阅读不同类型的课外书籍，让他们在那些优秀作品中去感受作者不同的写作风格和语言特色。





附件1：

《我愿意是急流》课前自主学习任务单

姓名： 班级：

搜集本课朗读音频；搜集能够与诗歌意象或意境相结合的背景音乐；搜集裴某某的生平和创作、本诗的写作背景。

二、阅读课文，完成以下字词的注音及释义。

1、崎( )岖( )

2、稠( )密

3、做窠( ):窠， 。

4、峻( )峭( )

5、傍( )着。

三、根据课文，完成以下问题。

1、诗中有哪些意象，可怎样概括分类？

2、各组意象有什么特点，这些意象之间的关系怎样？

3、这样写表现了诗人什么样的爱情观？是什么让诗人有如此的情怀？

附件2：

课堂学习评价表

班级： 姓名： 日期：

项目

A级（5分）

B级（3分）

C级（1分）

个人

评价

小组

评价

教师

评价



态度

30%

大量搜集相关材料，上课认真听讲，积极参与讨论



有搜集相关材料，上课能认真听讲，有参与讨论



没有搜集相关材料，上课不专心听讲，极少参与讨论











大胆提出和别人不同的问题，大胆表达自己的意见



有提出自己的不同看法，能够表达自己的意见



不敢提出和别人不同的问题，不敢表达自己的想法









意识

30%

善于与人合作，虚心听取别人的意见



能与人合作，能接受别人的意见



缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见









能力

40%

能准确地表达自己的意见，解决问题的能力强，做事有计划，有条理



能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些



不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题













具有创造性思维，善于独立思考，能从新颖的角度看待问题



能用老师提供的方法和思路鉴赏诗歌，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立完成作业









总分

100%













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