《植物细胞的形态与结构》教学设计
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教学设计方案
课题名称：植物细胞的形态与结构
姓名：
孔某某
工作单位：
广平县
综合职业技术教育中心
学科年级：
高三农学
教材版本：
河北科学技术出版社
教学内容分析
本节主要讲的是河北科学技术出版社的《植物科学基础》的第一章植物的细胞和组织中的第一节植物细胞的形态与结构。本节主要内容包括植物细胞的概念、细胞的形态和大小、细胞的结构和功能。
二、教学目标
1、知识目标
（1）了解植物细胞的起源与形态。掌握主要细胞器的基本功能。
（2）熟悉细胞壁的组成和结构与胞间连丝的结构。
（3）了解显微镜的构造和各部分的作用，学会生物绘图方法。
2、能力目标
（1）通过学生利用显微镜观察切片的方法，培养学生实验探究能力。
（2）学生自己将看到的画出来，培养学生实事求是的科学态度和绘画能力。
3、教学重点及难点
（1）重点：细胞的基本结构。
（2）难点：主要细胞器的功能。
三、学习者特征分析
1、学生在初中生物对细胞已经有一个初步的认识，但是细胞器的种类和功能不是太了解。
2、学生自由结组预习和讨论本节的重点知识点。
四、教学过程
1、通过显微镜观察洋葱表皮细胞以及生物绘图的方法，预习了本节知识点，并且培养了学生实验探究能力和绘画能力。
2、利用多媒体以图片、课件等教学辅助用具，更加生动、形象的展示出知识点，使学生更深刻的了解细胞的结构和功能。
3、 以教师为主导，学生为主体的指导思想，理论结合实际生活的教学方法引导学生充分发挥自己的想象力，与学生互动。做课后测试，加深对本节知识的掌握。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
提问问题导入新课
老师问：“同学们，大家通过显微镜观察到的洋葱表皮和茄子的果肉都是什么性状的呢？”学生答“长方形、球形”老师问“好，那么大家还知道细胞有哪些形态呢？细胞的大小是怎样的？细胞最早是谁发现的？是如何定义的？今天我们带着这些问题一块来学习植物细胞的形态与结构”。
回忆、思考、回答
问题的提问能够吸引学生的注意力，引导学生对知识点进行更深入的思考分析。多媒体讲课和图片的展示能提高学生学习兴趣。
图片结合知识框架讲解知识点
在观察了植物细胞的临时装片、挂图、模型后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构及各部分功能。
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?图片结合框架更加形象的、清晰的展示出知识点，加深学生的印象。
结合实际生活讲解知识点
1、果实成熟时由绿变红就是因为质体互变的结果。
2、棉花和牵牛花花色的改变，就是细胞液的酸碱度改变的结果。
联系实际生活理解课本知识点。
理论结合实际生活解释日常生活中的常见现象，增加农学常识，吸引学习兴趣。
归纳总结
1、细胞的起源、定义。
2、细胞的大小、形态。
3、细胞的结构。
4、细胞质的组成，细胞器的种类和功能。
5、细胞壁的组成、纹孔和胞间连丝的产生以及功能。
6、细胞核的组成、功能。
认真听讲，查漏补缺。
知识的归纳总结有助于在学生的记忆中留下本节课的知识框架，建立自己的知识体系。
课堂习题
1.（ ）是构成植物体结构和功能的基本单位。
2. （ ）年英国科学家（ ）用自制的显微镜观察木塞上蜂窝状的小室，他把这些小室命名为细胞。
3. 除（ ）和（ ）外，细胞质中还存在着具有一定结构、功能和成分的微结构和微器官，这些统称为细胞器。
4.质体按照含油色素的不同分为白色体、叶绿体和（ ）三种。
5.细胞质中还含有花青素等色素，色素因细胞液中酸碱度的不同而呈现出不同的颜色，在酸性中呈（ ）色，在碱性中呈现（ ）色，在中性时某某（ ）色。
6.（ ）是植物进行光合作用、制造有机物质的场所。
7．马铃薯的块茎见光后变绿，番茄的果实成熟时由绿变红，都是（ ）的结果。
8.（ ）被称为细胞的控制中心，是遗传物质贮存和复制的场所。
根据老师讲的知识点结合课本写出答案。（严防学生互相抄袭）
检测学生对知识掌握情况，也是巩固知识的一种方法。
六、教学评价设计
1、生物中的细胞知识微观且抽象，学生不易理解，我们在教学中应该将实验、图片、实物、挂图等等教学设备结合知识点讲解，提高学生的学习兴趣。
2、总得来说算是达到了预期的课堂效果。在以后的工作中仍要不断改进自己的教学方法。
七、教学板书
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