会计教学设计方案
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教学设计方案
课题名称
错账更正方法
姓名
谢某某
工作单位
滦县职业技术教育中心
年级学科
高一 基础会计
教材版本
中等职业教育财经类专业系列教材
教学内容分析
本节课的教学内容为错账更正方法，选自中等职业教育财经类专业系列教材《基础会计》第五章第四节。主要介绍三种错账更正方法，该内容调理清晰，实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能。它不仅是前一部分账簿使用、登帐等内容的延续，同时也为本教材中财产清查、会计报告的学习以及今后的模拟实习打下一定的基础。该内容无论是在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。
二、教学目标
知识与技能方面：通过本节课的学习，学生能正确分析错账的类型，理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作。
能力方面：通过练习，学生能熟练地进行错账更正；而通过各种错账更正方法的对比，来培养学生的比较归纳能力。
情感上：通过认识错账，学习错账更正的方法，来培养一丝不苟、严谨务实的工作态度，增强学生的责任意识。
重点：三种方法的适用范围和具体的更正方法
难点：红字冲销法
三、学习者特征分析
到目前为止，学生已经初步学会了填制凭证、登记账簿，这为学生理解凭证和账簿之间的关系奠定了基础，是学生学习的有利因素。但是，学生在实践操作方面能力还比较弱，有些学生面对会计实务时会无从下手。
四、教学过程
创设情境，提问：
1.作为学生：平时做作业时，出现错误你们怎么更正？
2.作为会计：账簿登记错误又应该如何更正？能否自己想怎么样就怎么办呢？
导入新课，提问：
1.回顾账务处理程序：记账凭证→会计账簿→财务报告
2.引出课题：当记账凭证或者会计账簿出现错误时，我们该如何进行更正呢？
任务驱动，新课讲解
让学生带着以下问题自学教材：
1.错账更正的方法有哪些？
2.每种方法的适用范围是什么？
3.每种方法是怎么操作的？
任务一（划线更正法）：记账员在登记账簿的时候，误将记账凭证上的1000元记录为100元
任务二（补充登记法）记账员在填写记账凭证时误将1000元写为100元，导致登记账簿时也出现错误
任务三（红字冲销法）：
记账员在填写记账凭证时误将100元写为1000元，导致登记账簿时也出现错误
记账员在填写记账凭证时误将应收账款写为应付账款，导致登记账簿时也出现错误
小试身手，课堂巩固
提现500元，凭证对，登帐时误写成100元
提现500元，记账凭证中误写成100元，以100元登记账簿
提现500元，记账凭证中误写成1000元，以1000元登记账簿
归纳总结，整体提升
要求学生从三种错账更正方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法
布置作业，查漏补缺
复习本课教材内容，完成配套练习
预习下节课结账的内容
思考题：我们所说的错账都是对在结账之前发生的进行更正，但是如果是结账后的错账或者是以前年度的又该如何进行更正呢？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
展示课件：学生平时作业中出现的错误
2.提问
1.积极思考
2.聆听回答
3.小组讨论
用生活化的例子引出课题，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣
2.将学生和会计不同处理方法对比，培养学生严谨的工作态度
展示课件：凭证、账簿、报表
2.提出新课：错账更正的方法
聆听
个别回答
将新知识与旧知识联系起来，学会知识的融会贯通
2.设疑引发学生思考
巡视指导
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时，就“心有余而力不足”了。
? ? 另外，本人在本节课的设计上有一点不足之处是：课前，虽然也做了大量的准备，但还是没有能把每位学生做账时出现的错误一一列举出来，而只列了几位同学的。所以，上课时又让几个学生找错账，有点耽误时间；再就是教学方法还不够灵活，教学改革力度不够，不能完全发挥学生的主体作用，没有摆脱传统教学的阴影。尽管学生都参与了教学活动，但对学生的学习指导还不够具体，仍有少数学生收获不是很大。
? ? ?在以后的教学中，应该加大教学改革的步伐，不断提高自己的课堂教学水平，优化教学内容，激发学生的思维，培养学生的创造性能力，使学生真正成为有知识、懂技能、会操作的专业技术人才。
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