何某某教学设计与反思

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教学活动设计与实践反思



基本信息



教学活动名称

颜某某变变变

任教班级

中四班



作者及工作单位

***幼儿园-何某某

主要领域

科学



教学活动设计意图



幼儿的科学教育是科学启蒙教育,其学习的核心是激发幼儿的探究兴趣。幼儿生活在五彩斑斓，色彩鲜艳、美丽的自然世界中，这些五颜六色的颜某某让孩子喜欢，探索色彩王国对幼儿来说是一种不可抵挡的诱惑。充分利用存在于幼儿生活中的色彩这一自然现象，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题，有意识地培养幼儿对色彩的感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，激发幼儿浓厚的探究兴趣。于是我设计了《颜某某变变变》这一科学探索活动，目的是让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作感受颜某某的奇妙，发展初步的探究能力。



教学活动目标



1.幼儿主动参与变色的探索操作活动。

2.感知红黄蓝三种颜某某两两混合后变出新颜某某的现象。3.乐意与同伴分享自己对颜某某变化的发现，激发对科学活动的兴趣。



教学活动重点、难点



重点：幼儿主动参与变色的探索操作活动,感知红黄蓝三种颜某某两两混合后变出新颜某某的现象。

难点：记录颜某某变化的过程。



教学活动准备



一幅蓝树叶图画，透明瓶子若干、记录卡、红黄蓝三种颜某某、水彩笔、圆形硬纸片、牙签。



教学活动过程



活动过程:??一、变魔术,引发幼儿兴趣。? （一）今天老师要给小朋友们变一个魔术，教师出示图片，引导幼儿观察树叶的颜某某，并说说用什么办法把蓝树叶变成绿树叶？? （二）幼儿讨论，说说自己的想法。? （三）教师变魔术，在蓝色上面涂黄色，把蓝树叶变成绿树叶。? （四）哇！树叶宝宝发生了什么变化?教师是怎样让蓝树叶变成绿色的？有没有用绿色？你们也想试试吗???二、探究一：幼儿操作，初步探索颜某某的变化。? （一）给每个幼儿提供瓶子、记录卡片，动手操作，用红黄蓝三种颜某某两两混合后变出新颜某某，引导幼儿边操作边用涂圆圈的方法记录。

1．变一变：请幼儿自由选择两种颜某某，混合后摇一摇，观察颜某某的变化。

2．记一记：请幼儿用涂圆圈的方法记录自己用哪两种颜某某混合后变出什么颜某某。

3．比一比：观察同伴和自己变出的颜某某，看看有什么不同？

4．说一说：幼儿相互说说自己是把哪两种颜某某混合在一起变出这种颜某某的。

（二）教师总结，引出下一个探究内容：小朋友们都是用两种颜某某混合后变出来红色（红+黄=橘黄）、绿色（黄+蓝=绿）、紫色（红+蓝=紫），除了红黄蓝三种颜某某外其它的颜某某会不会发生变化呢？你们想再变一变吗？

三、探究二：游戏“变色陀螺”。

1．除了颜某某混合能变色，物体转动也能发生变化，你们想玩一玩吗？

2．教师出示用圆形硬纸片和牙签制作的陀螺，让幼儿在纸片上图上自己喜欢的颜某某。

3．幼儿玩陀螺，边玩边观察陀螺转动时颜某某的变化。

4．幼儿交流陀螺转动后变出什么颜某某。

四、活动延伸:幼儿把自制的陀螺投放到区角，区角活动时进一步探索。



实践反思



幼儿的科学教育是科学启蒙教育,其学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，充分利用幼儿生活中的自然现象，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，鲜艳、美丽的颜某某让孩子喜欢，认识色彩对幼儿来说是一种不可抵挡的诱惑。有意识地培养幼儿对色彩的感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，激发幼儿浓厚的探究兴趣。于是我设计了《颜某某变变变》这一科学探索活动。活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与探究，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过观察、操作探索、游戏探索等各种体验活动，充分激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜某某变化的神秘，感受颜某某变化的乐趣，从而完成预设目标要求。

首先导入环节：主要由魔术“刷刷变变变”导入，充分激发幼儿的探索兴趣。教师出示一棵蓝树叶的大树，一边把黄颜某某刷到蓝颜某某的树叶上，一边说刷刷变变变，幼儿见证树叶由蓝色变成绿色的全过程，不由自主的发出“哇！树叶变绿了。”有的还鼓起了掌，说明颜某某变化的过程深深吸引了幼儿，激趣环节非常成功。

其次目标达成环节：颜某某变变变。本环节主要由幼儿探究来完成，分两个步骤进行，第一步：瑶瑶变变变。给幼儿提供瓶子、调好的颜料、记录卡片，让幼儿用红黄蓝三种颜某某两两混合后摇一摇，再观察瓶里发生的变化。活动中孩子看到自己瓶里的颜某某发生了变化，非常高兴,都和旁边的小朋友交流自己的发现,并互相观察颜某某的不同(我的是橘红色红、我的是紫色XXXXXXXXXX)让幼儿通过语言、思维及教师准备的记录图标提示,逐步明晰自己的操作过程。通过探索知道用两种颜某某混合后变出来红色（红+黄=橘黄）、绿色（黄+蓝=绿）、紫色（红+蓝=紫）。第二步：旋转变变变。除了颜某某混合能变色，物体转动颜某某也能发生变化，引导幼儿通过游戏活动，进一步探索更多颜某某的变化，将幼儿的探索兴趣推向高潮。

总之，整个活动以“变”贯穿始终，每个环节都是从幼儿角度出发，目的在于让幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作活动感受“色彩”这一具体事物之间的奇妙变化，满足幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿获得丰富的感性经验，发展形象思维能力。同时，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，不断积累经验，发展初步的探究能力。

不足：

但是中班幼儿注意的指向性还很不明确,并且没有记录的基础,动手操作探索颜某某变化的过程不是很理想，有的甚至把颜料混在一起、有的不会用相同的颜某某记录、有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，操作过程有些忙乱，所以需要循序渐进地提出要求,逐步发现颜某某变化的一些规律。但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，达到了本次教育教学活动的目标。





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