四年级数学商的变化规律教学设计

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四年级数学商的变化规律教学设计

城关二小 张俊

学习方法

自学，小组合作

课题

商的变化规律

课时

第六课时



备课人

张俊



教学目标：

1,通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运用规律解决问题。

2引导学生经历知识的一般研究过程，培养学生课件园 研究题、解决问题的能力。

3培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯1，



学习重点：

帮助学生发现并理解商的变化规律。



学习难点：

正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。



教学准备：

课件





教学过程

学

导学

一、创设情景，生成问题

师：经过这一段时间的努力，同学们的计算能力都得到了不同程度的提高。但老师想知道你们到底谁的进步更大一些？老师决定考一考你们：快速写出一个得数是2的除法算式。

师：谁能跟大伙说一说，你写的是哪一个算式。

随着学生的展示，教师有目的的随时手写几个得数是2的算式。

师：同学们的脑瓜转的真快，这么快就写出了这么多算式。请同学们仔细观察一下这些算式，你有什么发现？

生：算式不同，得数相同

师：孩子们，你们可真是火眼金睛，一下子就抓住了重点，哪你们想知道这些算式除了“算式不同，得数相同”外，究竟还存在着什么秘密吗？







出示学习目标

自学课本87面的内容，完成以下自学目标：

1,被除数乘几，除数不变，商怎么变化；

2被除数不变，除数乘几，商怎么变化？

3被除数和除数都乘以一个相同的数，商怎么变化？







自学

学生自学课本87面内容，把规律补充完整，并尝试完成课后练习。







互学

小组内相互交流，理解规律的意义，并相互质疑。





评

互评

全班汇报交流，总结规律，并熟练应用。







答疑

根据学生存在的问题，师质疑





测

独立完成课后练习，师巡视指导。





展

1小组内展示练习结果

2全班展示结果

3师总结：这节课你学到了什么？





板书

 商 的 变 化 规 律

被除数不变，除数乘以或除以一个相同的数（0除外），商反而除以几

除数不变，被除数乘以或除以一个相同的数（0除外）商也乘以或除以几

被除数和除数都乘以或 除以一个相同的数（0除外），商不变。





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