七下激素调节教学设计
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七年级生物学科《人体的激素调节 》教学设计
一、教材内容分析：
《人体的激素调节 》是七年级下册第四单元、第十二章、第一节的教学内容。本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系，学好本节内容又为学习下节《人体的神经调节》奠定良好的基础。
二、教学目标：
1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。
3．德育目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。
三、教学重点、难点：
重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。
难点：举例说出激素的概念和作用。
四、教学方法：
启发 讨论 合作探究
五、课前准备：
教师制作课件。
学生按照“自学向导”自学本课。
六、教学过程：
（一）创设情境、设疑导入
搜集侏儒症、巨人症、甲状腺肿大等图片，提出疑问：为何会这样？
这节课，就让老师带领你们一起探究“人体的激素调节”方面的知识。（板书课题：人体的激素调节）
（二）合作探究、学习新知
自主活动一：认识人体的主要内分泌腺
师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。（课件出示“自主活动一”的要求）
读一读：课本上的材料。
看一看：人体主要的内分泌腺图。
议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？
1．首先请同学们读一读“议一议”中的这几个问题。
生：（齐声读“议一议”中的问题）
师：下面开始分组交流。我们比一比，哪个组交流最热烈。
生：（讨论，交流，气氛热烈
2．老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑难问题。
师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油！
3．检查交流情况
交流结束，同学们交流都很热烈。接下来请同学们汇报一下交流的情况，哪位同学先回答第一个问题？
生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质
师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们说出这些人体主要的内分泌腺的名称。哪位同学先开始？
生：①是垂体。（后面同学依次说出②是甲状腺③是胸腺④是肾上腺⑤是胰岛⑥是卵巢⑦是睾丸）
师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！
生：（热烈鼓掌）
师：下面我们采用“举手抢答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。老师说出腺体的名称后，抢答开始。
师：垂体？
生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动
师：所以垂体被称为？
生：内分泌腺之首。（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）
师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高某某，是不是？
生：是！（齐声回答）
师：那么，这与哪种激素的调节有关？
生：生长激素。
师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）
师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？
生甲：紧张的时候
生乙：激动的时候
师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）
生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）
师：观看后你们知道心跳 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 板书：胰岛素的功能）
1．学生讨论胰岛素的功能，糖尿病患者的的症状、预防措施
师：请同学们进行分组讨论：（课件出示思考题）胰岛素有什么功能？糖尿病有什么症状？怎样预防和治疗？
生：（讨论交流）
师；请小组推荐代表汇报交流情况.
2．调查糖尿病的发病率，教育学生关注长辈的身体健康状况。
师：同学们平时要多关心身边的亲人，了解他们的健康状况。
下面，请同学们总结本节课学习的内分泌腺和以前学习的外分泌腺有什么区别？什么是激素？激素的作用有什么特点？
生：（观察内分泌腺和外分泌腺图片，师生共同归纳总结）
（三）当堂训练、及时反馈
（四）课堂小结
师：请同学们回顾一下，这节课你学到了什么？
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