教学设计及反思

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教学设计方案



课题名称

《排球竞赛规则》



姓名

臧某某

工作单位

*_**等专业学校



年级学科

高中一年级

教材版本

人教版



一、教学内容分析



排球运动是高中一年级体育教学内容之一，深受广大学生喜爱，本教学内容在初中阶段学生也接触过，在高中阶段再次出现目的是进一步提高学生的技能，加深对排球竞赛规则的理解，促进排球运动的发展。



二、教学目标





认知目标：通过本节内容的讲授，使学生了解和掌握基本的排球竞赛 规则。

运用：达到能看懂、排球比赛，参加和组织简单的小型比赛。

3、情感态度价值观：培养团队意识和讲规则的法治精神。



三、学习者特征分析



学生对排球运动有充分的热情，已经初步掌握了排球的基本动作要领和简单的规则，通过这节课的系统讲授，让学生进一步加深对排球运动的理解，更好地参加此项运动。



四、教学过程



一、引入新课：（7分钟）

播放女排比赛片段，提出几个竞赛规则方面的问题，让学生分组讨论。

二、讲授新课（25分钟）

第一部分 竞赛的组织与编排

一、一般竞赛的组织工作

二、常用的竞赛赛制：循环制、淘汰制、佩奇制、混合制。

三、重点讲授循环制比赛的积分方法

四、“贝格尔”编排法：使用原因、编排方法

第二部分 竞赛规则与判定方法

一、场地与器材：1、比赛场地 2、球网、网柱 3、比赛用球。

比赛区图示



比赛用球的标准

气压 0.3~0.325千克/平方厘米

周长 65～67厘米

质量 260～280克

颜色 花色

二、运动队的组成

比赛队：1、队的组成 2、比赛队的位置 3、服装 4、服装更换 5、禁止佩戴的服装与物品

队的领导：1、队长 2、教练员 3、助理教练员 4、职责

三、比赛方法 ：

胜一分、胜一局、胜一场

比赛的组织：1、抽签 2、准备活动 3、上场阵容 4、位置 5、位置错误

6、轮转 7、轮转错误

队员的替换：1、替换的限制 2、特殊替换 3、被判罚出场和取消比赛资格的替换 4、不合法替换

发球时的犯规 ：1、首先发球 2、发球次序错误 3、发球允许 4、发球的执行 5、发球掩护 6、发球时的犯规其它犯规 7、发球后的犯规与位置错误

比赛中的击球 ：1、击球次数 2、持球 3、借助击球 4、进攻性击球

拦网



六、球网附近的犯规：1、球通过球网 2、球触球网 3、球入球网 4、运动员越过球网 5、运动员网下穿越 6、触网

七、比赛间断与延误比赛 1、正常的比赛间断 2、延误比赛 3、例外的比赛间断 4、局间休息与交换场地

八、局间休息与交换场区

九、自由防守队员

三、巩固练习：（10分钟）播放排球比赛录像，围绕老师提出的问题分组讨论比赛规则。

四、课后小结：（3分钟）

按照板书理清学生思路。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



案例教学法：

通过真实案例鼓励学生独立思考，每个学生都有发表见解的机会

提高学生分析能力，使课堂变得生动活泼。



分组教学法：

学生根据自己学到的知识，分组讨论排球比赛中的规则问题

增进学生对排球竞赛规则的理解，提高学生的判断能力。



六、教学评价设计



基本上达到了教学目标，学生通过听，读、看、讨论，基本上掌握了本课的知识要点。



七、教学板书



第一部分 竞赛的组织与编排

1、一般竞赛的组织工作

2、常用的竞赛赛制

3、循环制比赛的积分方法

4、“贝格尔”编排法

第二部分 竞赛规则与判定方法

1、场地与器材

2、运动队的组成

3、比赛方法

4、发球时的犯规

5、比赛中的击球

6、球网附近的犯规

7、比赛间断与延误比赛

8、局间休息与交换场区

9、自由防守队员



八、教学反思



本课贴近学生生活，充分调动了学生学习的积极性。多媒体的使用激发了学生学习的兴趣，通过分组教学，营造了活跃的课堂气氛。本课实现了信息化教学手段服务体育教学，体育教学为学生终身发展奠定基础。主要体现在以下几点：

本节课调动了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，主要原因就是成功运用了案例教学法和多媒体教学手段的使用。

2、我最满意的地方是：在讲解排球比赛规则的过程中渗透了“法制”思想，突出任何团体和个人都没有凌驾于“规则”之上的特权。

3．学生对这节课的学习达到了我期望的水平，对此我是比较满意的。不足之处是学生对本节课教学内容的理解还比较肤浅，原因可能是由本节课教学内容的抽象性造成的，在今后的教学中我还要让学生不断加深理解和运用。最重要的是要给学生提供实践的机会，让学生在参加和组织比赛的过程中加深对知识的理解并转化为能力。

4．学生对喜欢排球但对比赛规则一知半解，缺乏真正的了解，所以在分析“加深理解部分的案例”时发生了争议。我的方法就是讲解后再引导学生分析，当然为此也耽误了一些时间。这也正是我对这节课认可的原因之一：让学生在争执中加深理解和认识，这比一味的讲解、灌输更加有效，更能够真正提高学生的能力。

5．如果让我重新上这节课，我会从两个方面进行提高：一是，更加重视多媒体课件的使用，使排球比赛规则的演示更加鲜明、生动。二是，精心选择案例，力求难易适度、便于接受、引发思考。

6．从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还是不错的，原因是我备课充分，较好的运用了案例教学法。

7．当时听课的同志对这节课给出了较高的评价，其中一位同志的观点对我很有启发——体育知识重在实践，只有通过不断地联系才能形成技能。





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