《中国古代的世界之最》(一)说课稿

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未来版品德与社会六上《中国古代的世界之最》（一）说课稿

一．说教材

1．课标要求：了解中国古代的世界之最。

2．教材分析：本节课教材分为两部分，第一部分最早学会使用火。介绍了人类对火的认识与使用，认识到火的使用对人类意义重大，火的使用给人类带来的好处；第二部分最早的水稻和粟。介绍了水稻和粟的发源地，中国粟流传世界示意图；想象古代人用什么样的方式来种植水稻和粟的。

3．三教学目标：

知识与技能：

1.了解人类对火的认识与使用，认识到火的使用对人类意义重大，火的使用给人类带来的好处；

2.想象古代人用什么样的方式来种植水稻和粟的；

3.了解我们祖先在远古时期创作的世界之最以及为人类文明作出的巨大贡献。

过程与方法：通过教师指导小组合作探究学习交流，师生共同评价与小结来完成教学任务。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点：火的使用给人类带来的好处，想象古代人用什么样的方式来种植水稻和粟的。简单了解我们祖先在远古时期创作的世界之最。

教学难点：培养学生初步探究中国悠久历史和灿烂文化的兴趣。

二．说学法

1．学情分析：本课的教学对象是六年级学生，经过小学几年的学习，对于历史的学习已初步适应了，也有了一定的知识积累；对于本课一些知识他们在学习与成长过程中涉及到过。但是学生独立自主的学习习惯还没养成，综合探究合作学习能力也有限，对于历史事件的认知还停留在感性的层面。

2．学习方法

指导学生通过阅读，讨论，，师生互动等途径掌握知识，提高能力。

三．说教法

1．教学方法

①采用自主学习与适当引导的教学方法，调动学生参与的积极性，培养学生的自学能力，同时能够较好的控制课堂气氛。

②问题情景探究学习方式，激发学生思考的积极性，让学生在情景中获得知识、提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。

③?采用史论结合的教学方式，指导学生阅读原始材料，从而得出相关的认识，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵。

四．说教学过程

（一）导入新课

1.中国古代除四大发明外，还有很多世界之最 ，同学们知道吗？

2.导入新课----火的使用，特别是摩擦生火的发明，对远古人类产生了重大影响。火的发现和使用，是旧石器时代原始人一项特别重大的成就。

（二）最早学会使用火

1.出示原始部落图。

2.自学教材P31页内容，思考讨论：

①最早学会使用火的人类是什么人？

②不但会使用火，而且还会保存火的人类又是什么人呢？

③火的使用给人类带来怎样的好处？

3.小组合作交流、小结整理；

4. 小组代表在班内交流；

5.小组评价与教师评价、小结。

（三）最早的水稻和粟

1、自学教材P32页内容，思考讨论：

①远古人类在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）

② 观看课件。讨论探究水稻和粟的发源地（原始聚落）中国粟流传世界示意图。（人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。）

3.小组合作交流、小结整理；

4. 小组代表在班内交流；

5.小组评价与教师评价、小结。

（四）课堂总结：

通过今天的学习，我们知道了我国是世界上最早使用火的国家。火的使用，对远古人类产生了重大影响。元谋人使用火、北京人保存火；河姆渡的水稻、半坡的粟XXXXXXXXXX做为中国人，我们感到骄傲和自豪。

五、课后反思：

通过本课的学习、课后作业的反馈、合作学习小组的互查落实来看，绝大多数同学对本课知识掌握好，学习历史知识的积极性很高，只有极少数同学知识的记忆落实还跟不上。需在自习上进行学法指导，在以后的教学中提高教学效率，留有足够的时间让同学们进行知识的记忆落实。

2013年9月28日

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