高中语文 教学课件

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胡同文化

一、教学目标

1、体会作者对传统文化的深厚感情，

培养学生的批判意识，强化爱国主义教育。

2、指导学生理清思路，概括要点，

正确理解北京胡同文化的内涵，品味京派

语言。

3、训练用关键词概括文章，培养学生

独立阅读能力。

北京胡同的历史渊源： 巷称胡同，始自公元720年前兴建的元大都制定的坊巷胡同制度。

“街巷”（广州）

“里堂”、“弄堂”（上海）

胡同的别名

结构布局：

“方正”

（总说）

与胡同相关的内容

（分说）

中心句: “这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。”

胡同（文化）的特点：

各人自扫门前雪

封闭

独门独院

（盒子）

安静

易于满足

安分守己、逆来顺受

冷漠（冷眼旁观）

建筑特色

居家心理

胡同（文化）的特点：

方正

封闭（自私）

（建筑）

（文化）

思路

封闭

独门独院

（盒子）

安静

易于满足

安分守己、逆来顺受

冷漠（冷眼旁观）

胡同文化的精义是“忍”

作者通过哪些事例来体现？

《八月骄阳》-----“易某某”、“易某某”

电梯事件 ----- 精义“忍”

｛

★作者对正在消失的胡同和胡同文化的情感态度？

怀旧、伤感

没落的必然（理性）

依恋、无可奈何（感性）

全文结构布局：

胡同的建筑及环境特点

**_*态表现

作者对正在没落的胡同文化的情感态度

作者赋予胡同文化哪些内涵？

封闭、忍耐、自足、安分守己、逆来顺受

作者对此怀着什么感情？

推崇：知足常乐

随遇而安

安分守己

反思：封闭文化

“闹学生”

“过学生”

忍、逆来顺受

文章的语言有什么特色？

1、京味、京腔（胡同味）

2、平淡、朴素、口语话

3、“书卷气”

课堂讨论：

1、学完本文后，你怎样评价“胡同文化”，与今天的居住氛围相比，你更喜欢住在

哪？试阐述理由。（并留作课后练习）

再见吧，胡同。[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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