教学设计

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桥山中学 学年度第 学期教案



主备人：郝某某 副备人：



周某某

星期

一　

班级

9.10、9.11、9.12、　

课题

2.2 　构成物质的微粒（I)

课时

1　



学习目标

 1. 知道物质是由微粒构成的 2. 知道分子是构成物质的一种微粒

3. 能用分子的观点解释某些常见的现象。　 4.了解分子的特征



重点

内容

解决措施





1.物质的微粒性 2.分子的特征

借助实验引导、分析　



难点

　用分子的观点解释某些常见的现象

多举例　



教学方法

实验--观察 举例--引导　



课前准备

试管、烧杯（一大二小）、针筒（两个）、玻璃棒（两个）、酚酞溶液、浓氨水、浓盐酸　



情境导入


演示图片实验提问学生有什么感受？这告诉了我们什么？让我们这节课走进物质的微观世界，先来学习分子





























一、分子

1. 分子是构成物质的一种微粒

例如：水是由水分子构成的

【观察与思考】：探究实验

浓盐酸与浓氨水生成白某某

现象：产生大量白某某

问题：没有直接接触，为什么产生白某某？

假设：两种物质反应生成新物质

解释：

氯化铵的生成过程

2. 由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变；

发生化学变化时，分子本身发生改变，生成新的分子。

3.分子是保持物质化学性质的一种微粒。（由分子构成的物质化学性质由该分子保持）

分子聚集构成物质

二、分子有什么特性

1.【实验观察】

将酚酞溶液滴入氨水中 氨分子的运动

【实验结果】

不直接接触的两种溶液，也能发生反应，说明溶液中的分子可以不断运动到另一种溶液中，体现了分子不断运动的特性。

2.【实验观察】

【结论】 气体和液体的压缩性比较

①分子的质量和体积都很小

②分子不断运动

③分子间有间隔

三、练习

【典型例题】

1. 观察下图，分析物质在固态、液态和气态时，分子间的距离有什么不同？为什么气体容易压缩，而固体、液体难压缩呢？

二氧化碳分子在三种状态中的间隔比较

答案：固体、液体分子间隔小，而气体分子间隔大。

请用分子的观点解释下列现象

　答案：（1）分子不断运动；（2）分子间有间隔；（3）分子不断运动；（4）分子不断运动

?

【基础练习】

1.古诗《梅花》中写道“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗

香来。”能说明诗人诗中表达情景的科学道理是（ D ）

A.分子很小 B.分子可分

C. 分子间有间隔 D.分子在不断运动

2.下列的操作或现象与分子特征对应不一致的是（ B ）

A.给篮球充气，分子间有空隙

B.将蓝墨水滴到水中整杯水变蓝，分子是有质量的

C.炒菜时闻到菜香，分子是运动的

D.加热氧化汞得到金属汞和氧气，分子是可以再分的

3．由分子构成的物质，发生化学反应的实质是（ D ）

A.分子间距离发生变化

B.分子运动状态发生变化

C.分子间相互作用力发生变化

D.分子破裂后重新组合成新分子

4．下列说法正确的是（ B ）

A.分子是保持物质性质的一种微粒

B.分子是保持物质化学性质的一种微粒

C.分子是保持物质化学性质的唯一粒子

D.分子是构成物质的唯一粒子

【提升练习】

用分子的特征解释下列现象：

1.盛酒精，汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞？

2.100ml的水和100ml的酒精混合，体积将怎样于200ml？为什么？

?四、作业：

课本2.2习题

练习册2.2节

?

对原教案及课件所做的修改，补充及评价

课后反思



自制教案　

 本节是微观知识的第一节，因为眼睛不能直观看见，比较抽象，因此在教学过程中我采用了让学生参与到演示实验的过程中，使他们亲自体会、感知这微观粒子；同时在知识应用中多举生活中的事例，变抽象为具体，增强知识的实效性。通过课堂、课后的实践效果较好。

















































































































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