因数和倍数 教案 马某某

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因数和倍数

教学目标

1、掌握因数、倍数的概念，知道因数、倍数的相互依存关系。

2、通过自主探究，使学生学会用因数、倍数描述两个数之间的关系

3、使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑之美。

教学重点

掌握找一个数的因数、倍数的方法。

教学难点

能熟练地找一个数的因数和倍数。

教学准备

课件、投影等。

教学过程

一、谈话引入

同学们，在我们的日常生活中，人与人之间存在着许多相互依存的关系，其实在我们的数学王国里，数与数之间也存在着这种相互依存的关系。

这节课我们就在非零自然数中来研究数与数之间的这种相互依存的关系。（板书：因数和倍数）

二、情境创设，探究新知

1、理解整除的意义。

(1)出示例1，在前面学习中，我们见过下面的算式。

12XXXXX2＝6 9XXXXX5＝1.8 30XXXXX6＝5 2XXXXX3＝0.666XXXXXXXXXX

26XXXXX8＝3.25 19XXXXX7≈2.71 20XXXXX10＝2 63XXXXX9＝7 21XXXXX21＝1

你能把这些算式分类吗？

(2)分类所得：

第一类：

12XXXXX2＝6 20XXXXX10＝2

30XXXXX6＝5 21XXXXX21＝1

63XXXXX9＝7

第二类：

8XXXXX3＝2XXXXXXXXXX2 9XXXXX5＝1.8

19XXXXX7＝2XXXXXXXXXX5 26XXXXX8＝3.25

(3)观察发现，合作交流。

观察算式，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

2、理解因数、倍数的意义。

12XXXXX2＝6中，我们就说12是2的倍数，2是12的因数。12XXXXX6＝2，所以12是6的倍数，6是12的因数。由此可知：(在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。)

3、总结归纳

(1)在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。

(2)因数与倍数是相互依存的关系。

4、注意：

为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。

5、做一做。

下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

4和24 26XXXXX13 75XXXXX25 81XXXXX9

6、小组讨论，归纳总结

一个数的最小因数是1，最大的因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。

一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。

三、巩固练习

1、填空。

(1)36是4的( )数。

(2)5是25的( )数。

(3)2.5是0.5的( )倍。

2、下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？

(1)18和3 (2)120和60 (3)45和15 (4)33和7

3、24和35的因数都有哪些？

四、课堂小结

一个数的最小因数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。

一个数的因数的个数是有限的，最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限的。

（注意：为了方便，以后在研究约数和倍数时，我们所说的“数”是指自然数(一般不包括0)。）

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