二氧化碳制取的研究---教学设计1.0

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教学设计方案



课题名称：二氧化碳制取的研究



姓名：

叶某某

工作单位：

富水初中



学科年级：

九年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。



二、教材地位作用（用知识结构图说明）







三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。



四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



?【知识与技能目标】

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；

2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。

【过程和方法目标】

通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。

教学重点

1．实验室制取二氧化碳装置的探究；

2．归纳实验室制备一般气体的规律。

3．实验室制备气体的知识整合和能力的培养



五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）



六、教学过程



 ????????? 教师活动

? 学生活动?

教学设计意图????



【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？

积极思考：

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激发学习兴趣



【复习】：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？请同学们填写表格相关内容，然后思考问题（附表格见后）

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“温故而知新”?

通过复习让学生自己发现新知，教师只是在这里引导好学生即可。



先请同学们填写表格中关于氧气的“反应原理”和“制取装置”部分。

【提问】1.通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？（学生用资料问题1）

2．有谁能告诉其他同学装置D可以用在什么情况？

【对同学的回答表示肯定和鼓励】

请同学们接着填写表格中关于氧气的气体性质及收集装置的选择。

【提问】3．你们觉得根据什么可以确定气体的收集装置？（学生用资料问题2）

【对学生的回答做积极评价】

请同学们完成剩下的关于氧气的表格并思考根据什么来确定气体的检验方法。?

【对学生的回答做完善和强调】

学生在表格提示下完成制取氧气的三个化学方程式，物质状态，反应条件及发生装置的选择

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【思考，讨论，得出结论】

?回忆氧气的物理及化学性质，收集方法并完成表格。

思考，讨论，得出结论】

根据气体的物理，化学性质确定气体的收集装置。

回忆旧知，思考问题。【得出结论】

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“发现新知”

积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。



【进入新课，提问】：通过复习有谁能告诉我们实验室制备气体的一般思路是哪些？（板书思路）

请同学们根据表格下提供的和已有的二氧化碳的相关信息完成其余表格。（学生用资料问题3）

?【走下去指导部分有困难的学生】

【师生共同交流填写结果】

验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。

验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条）

【思考，讨论，得出结论】

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根据信息学生完成表格

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【学生之间可以讨论，体现合作学习】

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通过交流拓展自己的思路。

通过表格和问题的有序设计，让知识水到渠成。（学生的问题不一定一样，但只要有道理就应该给予肯定）

给出的信息有一些并不完整目的在于让学生学会整合知识。

让学生联系书写化学方程式，收集二氧化碳的生活信息和已有的经验（密度，不燃烧也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊等）

对重点易错的知识一定要强调并对学生的发散思维进行训练。?



【提问】：请同学们打开教材P页，把上面的仪器从前面开始标上1，2，XXXXXXXXXX序号，然后和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。（配合展示实物）

【提问】在使用装置B,C时怎样检查装置的气密性?装药品的顺序是怎样的?酸液应该加到什么位置?(理由?) （学生用资料问题4）

【思考，讨论，得出不同的发生装置】

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【思考，讨论，交流】

拓展学生的思维并学会分析比较装置的优缺点。

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【布置练习】?

【下去和其它同学讨论交流得到能力的提升】

把这个较难的能力培养的知识放到课后有利于学生充分思考和掌握。









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