穷人 教案 (2)

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《穷人》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过学习课文，理解课文内容，感受桑某某和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。

教学重点：分析桑某某内心的矛盾，体会渔夫和桑某某的勤劳与善良。

教学难点：学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。

教学准备：导学案、有关《穷人》的课件

一、导入新课：

上一课，我们学了《穷人》的第一段。

描述画面，带入情境：

同学们，上节课我们跟随着托尔斯泰爷爷到海边的渔家小屋里，听到了夜深人静时海上狂风的怒吼，波涛的轰鸣，而渔夫起早出海打鱼到深夜还没回来，渔夫的妻子桑某某在小屋里焦急地等待着，等待着，可是始终没有见到丈夫的影子。桑某某再也坐不住了，提着灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。后来，却让桑某某看到了一幅令人揪心的画面——那是怎么样的画面呢？请打开课本。

二、引读谈话，导入西蒙场景。

师（引）：风掀起她的围巾，卷着被挂断的什么东西敲打着邻居小屋的门，于是，桑某某想起了—— 生（读）：傍晚就想去探望的那个生病的邻居。?没有一个人照顾她啊! ?

师（引）：桑某某一边想一边敲了敲门，可是没人答应。于是，她又想——

生（读）：?寡妇的日子真困难啊！?桑某某站在门口想，?孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！?

师（启）：同学们，从刚才老师与你们的交流中，你对桑某某有什么认识？ 生（谈）…… 师（导）：是啊，往往越是穷人，越是善良！让我们跟随着桑某某，走进西蒙的小屋——桑某某，还有你们，看到了怎样一幅画面？谁能以朗读来描述这个画面？（指名朗读）

师（导）：看了这个画面，你有什么感想，请联系有关语句说说。 生（谈）

师（随机提示）：提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？生（想象描述）

师（结）：是啊，西蒙的家境，让人同情；西蒙的不幸，让人揪心；西蒙的孩子，真让人特别心疼啊！让我们以深深的怜惜之情朗读这一段。（学生齐读）

三、解读桑某某行为和心理，体会桑某某品质。

1、过渡：读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢？

2、强调指出：啊，是桑某某把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。 学到这儿，老师出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。

出示：桑某某( )把孩子抱回家。（表示她一下子拿定主意，态度很坚决。）

渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有) 她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？(也没有) 她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？(也没有) 有没有想到这样她自己会更苦，(更没有) 这些都没有想。

师：对，桑某某毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。所以书上说：?她自己也不知道为什么要这样做。?

指点：她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，再强调?非这样做不可?。从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难。

指导朗读。

3、你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到这样一个画面：桑某某不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。(稍定，让学生想象一

下那动人的情景。) 这时桑某某有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。

(忐忑不安)

她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？(?这不是闹着玩的?) 为什么说?这不是闹着玩的?呢？（?自己的五个孩子已经够他受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同情， ?得?说明渔夫说话时的坚定，?熬?字说明不仅是桑某某，渔夫也有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的心。）

五、拓展延伸。 ?‘你瞧，他们在里啦’桑某某拉开帐子。?小说到这里就结束了。请展开想象，渔夫和桑某某收留了两个孩子后结果会怎样？请写下来。

六、总结。 1、归纳写法。 文章主要通过环境和人物对话、心理活动的描写，反映了渔夫和桑某某的宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良的品质。

2、总结，回应课题。 让我们记住这些可爱的穷人吧，记住穷人们闪耀着人性光辉的高尚品质吧！

［板书设计］

9 穷人

桑某某 渔夫

勤劳 善良

宁愿自己受苦也要帮助别人

（环境、人物对话、人物心理活动的描写）

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