回家教学设计、导学案

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20.《回家》

教学目标：

知识与技能：

1.能正确读记“风雨无阻、负担、簇拥”等词语。

2..有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1. 理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

2.引导学生理解家对每个人的重要意义，学会做一个有孝心的人.过程与方法：

以读为主，以读促思，合作探究，体会感情。

教学重难点：

1. 理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。

2. 理解海子牺牲时海子爹和海子娘所说的那两句话的深刻含义。

教学准备：

1. 文字课件

2. 让学生收集一些平凡中见伟大的英雄事迹。课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，质疑激趣

1.情景导入

2.读课题，看到“回家”这两个字，你想到了什么？请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，了解课文内容。

1．自由读课文，自主学习文中的生字词语。

2.说说课文写了什么？

3.理清文章的写作顺序：这篇文章先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（先写海子少年时代无论怎样也要回家，再写中年海子因为工作繁忙而很少回家，最后写海子在处理案件时牺牲而回不了家。）三、合作探究，理解课文

（一）现在请同学们有感情的朗读课文，自学课文。

自学指导：

1、文中写了海子几次回家的情景？每次回家时的情景是怎样的？父母有何表现？找出你体会最深的地方，做出批注。

2、小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海子却很少回家？

提示：学习要高效，自学很重要。根据自学指导自由读课文，思考以上问题，画出与问题相关的语句，并在旁边做出批注不明白的地方打“？”

（二）交流展示

1．少年时代的海子是怎样想回家的，学习第1~17自然段。

（1）生自由读课文，交流，海子是几次想回家?而每次在怎样的情形下回家的？

（2）令你感动的句子。

（3）指名读描写海子第一次回家的语句，出示相关段落，重点交流以下句子：

①“每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家”，从“风雨无阻”这个词中，你体会到了----------？

②“爹对海子说：‘海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。’爹说得挺犹豫。”从“爹说得挺犹豫”中你又体会到了-------？

（4）指名读描写海子第二次回家的语句，出示相关段落，重点交流以下句子：

①“看到海子两个星期后又回家了，娘和爹有些惊喜，又有些生气。”当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你体会到了-------？

②“娘思虑很久，终于对海子说：‘海子，这样不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……’”从中你又体会到了--------？

（5）自学描写第三次回家的部分。学生交流讨论，指名反馈。

2、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？学习第18~22自然段。

（1）分角色朗读第21、22自然段。

（2）汇报交流中年海子很少回家的原因。

3、海子牺牲了，他娘说海子回家了，再也不走了，她为什么这样说？学习第23~28自然段。

（1)生有感情地读这一部分。

（2）学生齐某某下列句子：

“爹呜咽：‘海子是好样的！可海子再也回不了家了……’”

“娘却说：‘海子回家了，再也不走了……’”

（3）小组交流讨论对这两句的理解。

（4）学生汇报。

4.师总结。

四、质疑再探

你还知道哪些类似海子这样的英雄事迹？说给大家听听。

五、拓展延伸

1.谈收获，感想。

2.同桌互测。

3.小练笔，如果海子被评为今年的感动中国十大人物之一，请你试着为海子写一段颁奖词

4．同步练习题

（1）读读记记，再写几个这样的词语。

气喘吁吁

威风凛凛

其乐融融

（2）读下面的句子，体会其表达的思想感情。

a一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要

回来了。”

b娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在

院里一动不动……

c爹呜咽:“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”

七、板书设计

乘车回家 浪费车费 不许常某某

少年时代

跑着回家 浪费鞋子 不让常某某 爱 国 爱 家

赤脚回家 心疼愧疚

爱 岗 敬 业

回 家 中年时代 工作繁忙 很少回家

舍小家为大家

壮烈牺牲 精神永存

七、教后反思

《回家》这篇文章是西师大版小学六年级语文上册的一篇文章，文章讲了少年时期的海子风雨无阻也要回家，中年时期的海子却因为工作繁忙很少回家，最后壮烈牺牲的故事，赞扬了海子舍小家为大家的爱岗敬业的精神。我对自己的教学行为作了以下总结和思考：

1、在教学中，我首先请学生了解课文的主要内容，引导学生用表示时间的词语概括文章的主要内容。

2、引导学生抓关键词、句理解文章的含义。我让学生在深入读课文的基础上汇报海子三次回家有哪些词句让自己感动。为了让学生在汇报的时候不至于没有层次，我提出明确的要求：按海子回家的顺序进行汇报。学生们在汇报时，抓住了自己感动的地方。

3、整个教学中，我注重声情并茂的朗读训练， 朗读方式多样：引读、齐某某、抽生读、分角色读等，引导学生带着感情读书。

现在学生生活条件好了，很难理解文中父母的心理和情感，以后应注重对学生进行感恩教育。

总之，这堂课我紧扣教学目标，设计新颖，感情充沛，注重朗读训练，顺利完成了教学任务。

20.《回家》导学案

教学目标：

知识与技能：

1.能正确读记“风雨无阻、负担、簇拥”等词语。

2..有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1. 理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

2.引导学生理解家对每个人的重要意义，学会做一个有孝心的人.过程与方法：

以读为主，以读促思，合作探究，体会感情。

教学重难点：

1. 理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。

2. 理解海子牺牲时海子爹和海子娘所说的那两句话的深刻含义。

教学准备：

1. 文字课件

2. 让学生收集一些平凡中见伟大的英雄事迹。课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，质疑激趣

二、初读课文，了解课文内容。

1．自由读课文，自主学习文中的生字词语。

2.说说课文写了什么？

3.理清文章的写作顺序：这篇文章先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？

三、合作探究，理解课文

（一）现在请同学们有感情的朗读课文，自学课文。

自学指导：

1、文中写了海子几次回家的情景？每次回家时的情景是怎样的？父母有何表现？找出你体会最深的地方，做出批注。

2、小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海子却很少回家？

提示：学习要高效，自学很重要。根据自学指导 自由读课文，思考以上问题，画出与问题相关的语句，并在旁边做出批注不明白的地方打“？”

（二）交流展示

1重点展示以下 句子，在有感情的朗读中体会句子含义。

a“爹对海子说：‘海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。’爹说得挺犹豫。”从“爹说得挺犹豫”中你又体会到了什么？

b“看到海子两个星期后又回家了，娘和爹有些惊喜，又有些生气。”当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你体会到了什么？

c“娘思虑很久，终于对海子说：‘海子，这样不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……’”从中你又体会到了什么？

d娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动……

2快速默读18---22自然段，小时候再大的困难也当不住海子回家的路，长大后海子却很少回家，因为____________ 。课文通过________写法，烘托了海子____________________高尚品质。

3品读句子，理解其含义。

爹呜咽:“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”

娘却说:“海子回家了，再也不走了 ……”

四、质疑再探

你还知道哪些类似海子这样的英雄事迹？说给大家听听。

展示收集材料。

五、拓展延伸

1.谈收获和感想。

2.同桌互测。

3.小练笔，如果海子被评为今年的感动中国十大人物之一，请你试着为海子写一段颁奖词。

4．同步练习题。

（1）读读记记，再写几个这样的词语。

气喘吁吁

威风凛凛

其乐融融

（2）读下面的句子，体会其表达的思想感情。

a一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要

回来了。”

b娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在

院里一动不动……

c爹呜咽:“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”

六、教后反思

《回家》这篇文章是西师大版小学六年级语文上册的一篇文章，文章讲了少年时期的海子风雨无阻也要回家，中年时期的海子却因为工作繁忙很少回家，最后壮烈牺牲的故事，赞扬了海子舍小家为大家的爱岗敬业的精神。我对自己的教学行为作了以下总结和思考：

1、在教学中，我首先请学生了解课文的主要内容，引导学生用表示时间的词语概括文章的主要内容。

2、引导学生抓关键词、句理解文章的含义。我让学生在深入读课文的基础上汇报海子三次回家有哪些词句让自己感动。为了让学生在汇报的时候不至于没有层次，我提出明确的要求：按海子回家的顺序进行汇报。学生们在汇报时，抓住了自己感动的地方。

3、整个教学中，我注重声情并茂的朗读训练， 朗读方式多样：引读、齐某某、抽生读、分角色读等，引导学生带着感情读书。

现在学生生活条件好了，很难理解文中父母的心理和情感，以后应注重对学生进行感恩教育。

总之，这堂课我紧扣教学目标，设计新颖，感情充沛，注重朗读训练，顺利完成了教学任务。

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