教学设计

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教学设计



课题名称：金刚石、石墨和C60



姓名：

高某某

工作单位：

新颜中学



学科年级：

初三化学

教材版本：

湘教版



一、课程标准要求



（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。



二、教材编写意图分析



本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。



三、学情分析



本课题难度不大，通过图片、实物直观展示，激发学生学习兴趣，引导学生关注生活关注社会



四、教学目标（包括重点、难点）



【教学目标】

1.知识与技能

（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2.过程与方法

（1）会对展示或演示的资料进行分析和归纳。

（2）通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。

3.情感、态度与价值观

（1）以发展的观点看待碳的单质。

（2）树立物质的性质决定用途的观点。

【教学重点】

金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。

【教学难点】

以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进发展”的观点。



五、教学流程与策略的简要说明



通过对比记忆式学习法学习碳的单质，认识几种不同的碳单质，并了解它们重要的物理性质和用途。知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。使学生知道物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）

【教学准备】

教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：（1）仪器：小锥形瓶；

（2）药品：红墨水、烘烤过的木炭（活性炭）、澄清石灰水。

【教学方法】

对比记忆式学习法

【教学互动设计】

【导入新课】

［思考］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?

［展示］金刚石、石墨、C60分子模型

［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。

［提问］你能得到什么结论?

［回答］同种元素可以组成不同的物质。

［实验探究］1.请同学们将铅笔用铅笔刀削好，将铅笔屑放在一张纸上，并注意环境卫生。

2.请同学们用小刀将玻璃片割开。

［提问］为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？

［实验探究］请两位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。

［讨论］为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？

［回答］玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。

【自主学习】

（学生阅读教材的内容，划记重点内容，完成自主学习题，将不懂的问题记录在“我的疑问”栏目中）

1、纯净的金刚石是 色透明， 形状的固体，是天然存在的最 的物质，可用来作 。

2、石墨是一种 色的有 光泽而不透明的 状固体，立达中学九年级化学课堂教学教案No 6-1-1 总第 课时

石墨很 ，有 感，有优良的 性。

3、木炭具有 的结构，有 能力。

4、C60分子是一种由 个碳原子构成的分子，形似足球，很稳定。

（自主学习：小组交流后展示）



教师活动

预设学生活动

设计意图



［提问］金刚石有哪些性质和用途？

［视频］金刚石的物理性质和用途。学生观看、填表、讨论、归纳

通过视频了解金刚石的物理性质和用途。



［引导］同学们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗？

那到底是什么物质？请同学们将刚才削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？

［介绍］由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易某某，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。

［实验］把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。

［结论］石墨有良好的导电性。

了解石墨导电性。



［介绍］随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳纳米管。

［视频播放］C60分子介绍。

［归纳］C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它的分子形似足球，又名足球烯。这种足球结构的碳分子很稳定。可应用于材料科学、超导体等。

［学生思考］为什么金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，但物理性质却存在很大的差异呢？

［回答］因为碳原子排列方式不同，所以它们的物理性质有很大差异。











七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



本节课通过比较物质的外观、结构、硬度、导电性、导热性和用途，学生了解到物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同。学生表示通过图片、实物、视频的方式，直观感受到几种物质的不同，学习兴趣大，学习效果好。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



第六单元 碳和碳的氧化物

课题1 金刚石、石墨和C60

第1课时 碳的单质

碳的单质

（1）金刚石

（2）石墨

（3）C60

注意：碳单质物理性质差异大的原因是碳原子排列方式不同。



九、实践反思

本节课我们学习了碳的单质，认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。使学生知道物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。

联系实际生活、联系科学研究进行教学提高学生的学习兴趣，运用网上资料拓展学生的学习空间，激发学生学习兴趣，引导学生关注生活关注社会。学生应善于观察身边的生活，从生活中学习化学，同时将所学化学运用于社会中解决科学问题。





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