My schoolbag Let's talk教学设计

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Unit2 My Schoolbag B Let’s talk教学设计

1.学情分析：《新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。本单元的教学内容是人教版Unit1 My schoolbag,主题是书包 ，贴近生活实际,学生十分感兴趣。本节课将学习B部分let’s talk对话练习，听说新单某某“lost”和句型”What colour is it?It’s blue and white.What’s in it?An English book,two toys and a notebook.并能在情境中加以运用。因此我采用任务型教学方法,让学生在完成任务的过程中学以致用,提高语言应用能力。同时,通过自己的努力获得成就感,激发学生爱护校园的情感和热爱学习的情趣。

2.学习者特征分析

? 四年级的学生经过了一年半的学习,大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。所以,在教学中,我们应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的综合运用和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。学生在A部分的学习中已经掌握了重点单某某“English book，schoolbag,toys,notebook”,和描述颜色的重点句型“It’s black and white.”为本课的学习做了很好的铺垫，所以在B部分的学习中,将进一步学习询问颜色的问句和在情景中运用句型What colour is it?和It’s blue and white.What’s in it? 来在对话中描述有关书包的相关信息。

3.教学目标

1、能够听、说、认读单某某lost,colour,Excuse me.

2、能够在情境中运用句型:What colour is it?It’s …What’s in it?和相应的回答语来描述书包的相关信息。

4.重点难点

单某某: lost的认读和运用。

句型:能听懂、会说问答句:What colour is it”It’s blue and white.What’s in it?An English book,two toys and a notebook.并能在情境中加以运用。

5.教学策略选择与设计

(1)由易到难，循序渐进。?

本节课的学习中,对教学任务的设计都有一定的针对性,一环紧扣一环,由易到难,层层递进,使学生轻松地掌握本课时所学内容,并能在真实情境中自然运用。?

(2)优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。?

本堂课教学根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,侧重联系学生的实际生活,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把知识和技能目标融会在活动过程中。

6.资源准备

资源准备:教师准备多媒体课件(白板课件、动画视频、磁性白板贴。)

7.教学过程

Step1. Warm-up (5’)

1. Greetings.

T:How are you? /Nice to meet you.

2.Enjoy a song:our school.

T:I’m very glad to have an English class with every here.So let’s enjoy a song and shake your body.

（设计意图:歌曲愉悦学生身心,使课堂轻松活跃，调动学生的积极性。）

3.出示情景图来复习颜色的单某某。

T:Here’s blank.But I know It’s colourful.Look!What colour can you see? (利用白板功能擦拭出彩色。 I see...

T:What’s this？ Ss: It’s a …

T:What colour is it? Ss: It’s …

Red-orange-black and white-blue and white.

（设计意图：复习句型，在复习的时候渗透新句型，为后文的学习做铺垫。）

Step2.Presentation

根据情境出示 School Lost and Found office need volunteers.Do you want to be a volunteer？You must finish som tasks. Come on!

Task 1:认识学习新单某某和短语，句型. Learn the new phrases and words.

1.情境创设教授“lost” (3’)

教师出示丢东西的图片，引出“lost”,点击音频，学生跟读单某某，老师在字母贴上示范写单某某。出示单某某卡片后学生拼读。）

T: The girl lost her schoolbag. Can you guess what she is saying?

情境创设教授句型“I lost my schoolbag.”（继续点击音频）

(让学生跟读视频发音，教师最好做到不领读。)

2 .Excuse me的教学. (5’)

出示情境图来教学：Excuse me.

T:Look at the screen.The woman is working. The man want to ask some questions.What should he say?（点击屏幕图标，引出Excuse me.）(跟完视频读之后，出示单某某卡片领读。)

3.出示张鹏找书包的情境图，让学生与“I lost my schoolbag”相结合，来运用句型。(2’)

T:Zhang Peng lost his schoolbag.What should he say?

Ss:Excuse me.I lost my schoolbag.

（出示课件，出示情境图片，让学生来开展此句型练习）

男女生，分组，开火车等多种方式。

4．Ask and answer:What’s in it?的句型教学.(5’)

1.课件先出示一个书包，里面有几本书。

T：What’s in it?

Ss:An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.

(设计意图：以旧带新，自然过渡到新知识。)

2.课件出示一个书包，里面有很多东西。老师问：What’s in it？

(老师利用白板的拖动功能，一一拉出东西) Ss: An English book,two toys and a notebook.

(设计意图：层层推进，在引出和学习单某某和句型之后，做相应的简单对话练习，在情景中既巩固了新学单某某和短语。，又培养了学生了简单的语言交际能力。)

T：You have finished the task 1.Look!

Task 2 Learn the dialogue. (8’)

T： Zhang Peng lost his schoolbag.Let’s have a look.

教师播放B.Let’s talk的视频，让学生带着问题听录音。(播放两遍。)

T:The first time ,Listen and answer the first question.

Q1：What colour is it?

T: The second time ,Listen and answer the second question.

Q2: What’s in it?

让学生回答问题。

学生打开课本，跟读录音。 T:Listen and read.

尝试为课文配音。（群体，个别）T:Would you like to dub the text?/Who want to read the dialogue?

T: You have finished the task 2.

Step3.Extension （拓展运用） (10’)

Task 3. pair work (Describe the schoolbag) (3’)

1. 课件出示图片，引导学生运用：“What colour is it？”What colour is it？句型和“What’s in it?”句型。

(让学生在情景中感知描述书包的句子，为后文操练做好铺垫。）

白板上出示对话模板，让学生模仿简单对话而来开展练习。小组上台展示。（抽取两人就行，一人扮演Zhang Peng,一人扮演Miss White。简单句型整合练习）

（设计意图：本任务设计让学生看图片，然后再练习说，过渡自然有效，慢慢推进，为下一个任务学习做了很好的铺垫。）

T:You have finished the task 3.

Task 4:（Lost & Found）失物招领情境系统练习 (7’)

教师事先准备好 Lost& Found(失物招领角)，拿个纸箱子。拿几个孩子的学习用品，和程度好的学生做示范对话。。让孩子来认领书包。(提前准备一个小书包，书包里装几本书和别的东西；学习用具。)

T:I’ve got some lost thing?

Who lost it? Come here?（叫一个程度好的学生来和老师互动示范）

T: A group of four,use your favourite sentences to make dialogues.

1.四人一小组，来开展对话练习，四人相互询问与介绍。

A:Excuse me. I lost my schoolbag.

B:What colour is it?

A:It’s blue and white.

B:OK,What’s in it?

A:An Englishi book,two toys and a notebook.

…

B:Here it is.

A:Thank you so much.

2. 上台展示小组对话。

针对纸箱里的东西来开展，创设出真实的情景。

（设计意图：拓展环节，我由易到难，由单某某到句型再到篇章的循序渐进的过渡，让学生在层层递进和潜移默化中感知语言并且熟练运用语言，在情景中练习和巩固核心句型,对课堂所学知识进行延伸,帮助学生更好地将语言运用到真实的情景中,进一步培养他们的语言交际能力。）

Step4.Summary（课堂小结） (1’)

根据教学情境,对完成tasks获胜小组进行奖励,祝贺他们顺利完成任务,能够成为失物招领中心的志愿者。

Step5.Extention (情感教育) (1’)

You should study hard and take care of your things.

Step6.Homework（家庭作业） (1’)

1.Listen ,read the dialogue twice.(跟CD读短文.)

2. 运用句型“What colour is it ?” 及“What’s in it？”此类句型在生活情境中开展练习。

板书设计：

Unit 2 My schoolbag B Let’s talk

Excuse me.

I lost my schoolbag.

What colour is it?

What’s in it?

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