《美国的独立》教案 王某某
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《美国的独立》教案
***学 王某某
教学目标
1、学生核心素养养成：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2、学习目标
（1）、结合电子教材或者教材，识记美国独立战争开始的时间、标志，《独立宣言》发表的时间、起草者、内容，独立战争的转折点，1787年宪法内容等基本史实。
（2）、阅读教材，归纳美国独立战争爆发的原因，知道美国独立战争的进程及结果，分析其胜利的原因，认识美利坚民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神。
教学重点、难点
简述《独立宣言》、1787年宪法的内容，并认识其影响。
课时安排 一课时
教学活动
1.提出问题，激趣导入
自由女神像是1886年美国独立战争110周年时法国人民赠送的礼物，作为法国参战和对美国独立战争的纪念和友谊。像高约46米，重约225吨，右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的《独立宣言》，脚下是打碎的手铐脚镣和锁链。她表达着美国人民争取民主、向往自由的崇高理想。教师发问:美国为什么会爆发独立战争，为什么会胜利？板书课题导入。
讲授新课，探究新知
（1）出示任务(自主学习一)：结合电子教材或者教材，识记美国独立战争开始的时间、标志，《独立宣言》发表的时间、起草者、内容，独立战争的转折点，1787年宪法内容等基本史实。教师展示北美13个殖民地地图，讲解北美移民形成的一个新民族——美利坚民族。
（2）出示任务二(合作探究)：
a.阅读材料及教材，归纳美国独立战争的原因？
学生小组合作探究回答，教师总结。
明确：北美农业和工商业发展，加上英国的殖民统治，导致人民反抗斗争日益高涨。根本原因是英国的殖民统治严重阻碍北美资本主要经济的发展。
b.阅读教材，梳理美国独立战争的过程？ 学生梳理，教师根据PPT图示进行讲解演示。设计题图：横标轴展示，脉路清晰，利于学生记忆。同时加深学生对美国独立战争的整体把握。
c.从战争的对象、领导阶级、战争目的、根本原因、结局等方面分析归纳，为什么美国独立战争的性质既是民族解放战争又是资产阶级革命？
学生小组合作归纳，教师讲解总结。
民族解放战争
战争的对象：英国殖民统治者
战争的目的：推翻英国殖民
战争的结果：赢得民族独立
资产阶级革命
领导阶级：北方的工业资产阶级和南方的种植园主阶级
根本原因：北方的资本主义经济发展与英国殖民统治之间的矛盾激化
战争结局：打破了殖民统治的桎梏，为北美资本主义的发展奠定了基础
设计题图：加深学生对美国独立战争性质的理解。
d.为什么美国的独立战争会取得胜利？
学生小组探讨归纳总结回答，教师总结讲解。
群众基础：北美人民反抗英国殖民统治，要求民族独立，具有广泛的群众基础。
战争性质：反抗英国殖民统治，要求获得独立的正义战争。
军民斗志：广大军民英勇奋战，对战争的胜利起了决定性作用。
外交：美国执行灵活的外交政策，利用国际矛盾取得了法国、西班牙、荷兰等国的援助。
领导作用：华盛顿的英明领导。
e.拓展一：你怎么看待华盛顿的举动？设计意图：加深学生对历史名人的认识。拓展二：了解华盛顿纪念碑。设计意图：让学生对历史特色有所认识。
（3）出示任务三(合作探究)：
1.了解《独立宣言》意义。
2.阅读1787年宪法条款，归纳其主要内容，并说出其历史地位是什么？
教师引导学生从历史材料中找出关键词句归纳出答案。
从序言出得出：建立联邦制共和国；
从条款1、2、3得出：三权分立（立法、行政、司法）
从条款2得出：总统，议员选举产生
从条款4得出：中央与地方分享权力
明确:宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。1787 年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。
学生绘制知识结构图，教师小结课堂内容。
美国独立战争既是一次民族解放战争，又是一场轰轰烈烈的资产阶级革命。它成功地摧毁了英国的殖民统治，赢得了国家独立，为以后成为资本主义世界强国打下了基础，并为拉美的独立运动树立了榜样。
拓展提升，延伸智慧。
推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。
教学视频：美国独立战争和美国宪法；教学视频：波士顿倾茶事件；教学视频：萨拉托加大捷；教学视频：美利坚民族的形成。
（2）结合美国在当今世界中的政治、经济时，使历史回到了现实。学生的小组讨论也相当激烈。提出的问题也有一定的思考价值。
板书设计
教学反思
1、使用多媒体教学学生的兴趣较好，对课堂有很大的帮助，节省了不少时间，对材料可以直接在大屏幕上展示，直观性很强。对有相同作用、意义的事件可以很好的比较。
2、结合美国在当今世界中的政治、经济时，使历史回到了现实。学生的学习兴趣也相当的浓厚。小组讨论相当的激烈。提出的问题也有一定的思考价值。
3、教师布置问题给学生看书思考、小组讨论，充分体现了以学生为主体，先学后教，学生学习的主动性提高了，在课堂上布置的一些问题既能让学生掌握了本课的历史知识，还培养了学生自主学习的能力。学生在这一节课上回答问题相当踊跃。
4、《美国的独立》这一课内容丰富，知识点多，教师使用远程教学设备，把知识点利用大屏幕进行展示，节约了时间而且学生学习的时候能带着问题进行学习，掌握的历史知识点也很快。师生互动也比较有针对性，学生学习有了一定的方向。但也因此束缚了学生，有点教师牵着学生走的嫌疑。在这一方面有待进行提高。
5、学生对美利坚民族形成与三权分立的联邦制共和国等概念一下很难理解，如果在教学中对这些概念进行过多的讲叙，又会导致课堂时间紧张，学习的重点分散。这需要布置学生进行课前预习。从而不会影响教学的进度。
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