教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3.字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：Unit 3 What color is it? Section A



姓名：

徐某某

工作单位：

河铺中学



学科年级：

七年级英语

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



本单元的教学内容主要是让学生掌握与学习、学校生活贴近的物品名称；让学生学会表述物品所有者的方法；让学生学习指示代词this和that的陈述句，一般疑问句及其简单的回答；同时让学生学习物主代词your、my、her、his的用法。本单元计划需要四个课时完成，本课时在本单元中为第一节课，是本单元的重点所在。学生通过本单元的学习，掌握与学习生活贴近的物品名称；通过课堂上的情景操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。



二、教学目标



（1）语言知识目标：

①本课要掌握的生词是一些有关学习、学校生活贴近的词汇。

②本课要掌握的语法是指示代词this和that的陈述句、一般疑问句以及其简单回答，及what和how引导的特殊疑问句，和物主代词your、my、her、his的用法。

（2）语言技能目标：

本课的语言技能目标首先是培养说的能力，通过情景教学、唱歌、游戏等多种活动的方式再现、运用来培养学生发散思维、与人交际的能力。

（3）情感、态度与价值观

培养学生与他人合作、沟通的能力，学会对自己所拥有的物品树立主人翁意识。



三、学习者特征分析



农村地区初一学生刚起步学习英语，有一定的新鲜感，但也很容易遇到困难就退却。本课对他们来说要学好须要加倍努力。老师通过PPT辅助教学来增加学生的学习兴趣，同时在学习过程中必须鼓励不同进步程度的学生。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Step 1 Warm-up

a. Listen to an English song “If you are happy”.

b. Greetings.

学生进入英语课堂气氛中，师生之间互致问候。

设计思路：通过欣赏歌曲，并鼓动学生随音乐做动作，使课堂热起来。互相问好，可以加深师生之间的感情。为引出本课做好准备。



Step 2 Presentation

a. Present some new words by looking the pictures on the screen.

用课本中的学习用品展开师生对话:

T: What’s this in English?

S: It’s an eraser.

T: Spell it, please.

S: E_R_A_S_E_R.

b. Make conversations by using the new sentence structure.

三人小组到黑板前练习表演下列句型：

Is this/that your ruler?

Yes, it is. It’s mine./No. it isn’t. It’s yours/his/hers.

c. Finish the task in 1a

Students will match the words with the things in the picture. Then check the answers.

d. Do listening in 1b and 2a (听力前，讲给学生听力技巧、方法和策略)

e. Games.

编对话，把一些学生的物品放在盒子里，让学生用物主代词编对话。

1.通过图片形式掌握新单词的读法和写法。

2.运用学过的句型与老师展开师生对话。

3.运用新学的句型与同伴进行pair work对话练习。

4.完成听力任务，训练听力技巧。

5.完成游戏，把新学的词、短语和句型运用进去。

利用多媒体教学，使得教学过程直观、生动。学生之间互编对话练习并上台展示出练习成果，体现了合作学习，同时锻炼了学生的口语。进行听力练习，巩固所学句型，掌握名词性物主代词的用法。以做游戏的方式，巩固教学成果，也更大地激发了学生的学习兴趣。



Step 3 Consolidation

比较your, yours, my, mine, her, hers的不同：

形容词性物主代词：修饰名词，置于名词前。

名词性物主代词：be动词之后作表语；置句首做主语。

老师利用教室里的实物进行演示，将your, yours, my, mine, her, hers运用到句型中。然后在PPT中给出几幅图片和对话，让学生用your, yours, my, mine, her, hers来填空将对话补充完整。

通过老师用教室里的实物演示，学生理解形容词性物主代词与名词性物主代词的区别和用法。学生完成老师布置的练习任务，并与老师一起核对答案。

利用学习用品，设置情景教学，使得教学过程自然、形象。通过老师的演示，让学生有效的辨别各种人称的物主代词，确认物品所属关系。并通过做试题来巩固提高学生学习成果,为学生总结本课所学知识作了铺垫。



Step 4 Homework

给学生布置两项学习任务：

a. 用物主代词编写对话.

b. 预习下节内容

学生用本课所学的物主代词编写对话，并预习下节内容。s

让学生复习好本课内容，进而预习下节课所学知识



五、教学策略选择



Cooperative approach, situational approach, task-based approach



六、教学评价设计



姓名

我最棒！



曾某某





















































朱某某





















































廖某某





















































廖某某





















































夏某某





















































鄂沁林





















































周某某





















































龚某某





















































肖坦





















































龚某某





















































周某某





















































何某某





















































丁某某





















































曾浩





















































廖某某





















































罗某某





















































胡某某





















































徐某某





















































余某某





















































郭某某





















































汪某某





















































陈某某





















































李某某





















































赵某某





















































梁某某





















































刘某某





















































张某某





















































陈某某





















































王某某





















































小组PK，个人评价



七、教学课件











八、板书设计



New words Key sentences

pencil, book, eraser, box, Is this your pencil?

schoolbag, dictionary, Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t.

his, mine, hers Is that your schoolbag?

Yes, it is. It’s mine.

Are these/those your books?

Yes, they are. They are mine.

No, they aren’t.



九、教学反思



本节课我利用多媒体教学，采用任务型的教学模式。以学生为主体地位，运用自主学习和小组合作的方式，培养学生良好的学习习惯和创新精神，我所设计的教学活动非常贴近学生的生活，能调动学生学习的积极性。尤其是猜学生物品的这一游戏环节，使学生及巩固了新学的知识，又能在课堂上获得学习的乐趣。我把课内的语言学习和生活的语言活动结合起来，创造性地完成了本节课的教学任务。





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