相见欢教学设计
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相见欢 （金陵城上西楼）
单位：**_*学
教师：张某某
设计说明：
根据新课标要求，在朗读吟诵中使学生感受本诗的意境，体悟作者传达的思想感情。
教学目标：
1、反复诵读，发挥想象，读懂词的内容，感受词的意境。
2、结合写作背景，品味语言，体会作者的强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。
教学重点：
感受词的意境，体会作者的感情。
教学难点：
发挥想象，抓住重点字词对诗词进行简单的赏析。
教学手段：
配乐诗朗诵、图片展示法。
教学过程：
一、激趣导入
请欣赏《满江红》视频
刚欣赏了爱国主义的绝唱《满江红》一词，要知道岳飞不仅是南宋抗金名将，还是一名爱国词人。说到宋代爱国词人，我们就不得不见一见“洛中八俊”之一的朱某某，那就预祝大家这节课能和朱某某老先生相见欢吧。
板书：相见欢
二、简介作者，出示学习目标
三、读一读，读懂词的意思
（过渡）为顺利完成本节课的学习目标，首先要把词读顺、读通。
1自读。提出要求：读准字音，读出诗的节奏、韵味。
2互读。读完后邻座互相正音。教师强调个别字音。
3点读。指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）
明确朗读节奏：
平平/仄仄/平平，仄/平平。
金陵/城上/西楼，倚/清秋。
仄仄/平平/仄仄/仄平/平。
万里/夕阳/垂地/大江/流。
仄平/仄，仄平/仄，仄仄/平。
中原/乱，簪缨/散，几时/收？
仄仄/仄平/平仄/仄/平平。
试倩/悲风/吹泪/过/扬州。
4听读。
5跟读。
6齐某某。
7. 读顺了，读美了，那就说说词的大意吧，学生发言。
四、品一品，赏析词的语言
（过渡）学习诗词，光读顺，知道词的大意还不够，我们还要把这诗词读活了，要读懂一首古诗词，除了认真研读诗歌主体以外， 还要“知人论世”，即了解词人及写作背景，这样可以帮助我们更好的体会词人的情感。下面请大家欣赏视频，了解创作背景：
1、背景介绍
靖康年间（1126～1127），金兵攻破东京（今河南开封），俘虏了宋某某、宋钦宗父子两个皇帝及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。本词系作者靖康之难后南渡避难，客居金陵（今江苏南京），登上金陵城西门城楼后所作。
2、图片展示：北宋、南宋疆域图，靖康之难图片
3、找出这首词中你最喜欢的词语，并说说你喜欢的理由。
（学生小组讨论，教师引导体会重要的关键词，比如：乱，散，收等等，此处如果有难度，教师可示例。）
示例：（1）倚清秋，万里夕阳垂地大江流
倚清秋，万里太阳垂地长江流
（2）试倩悲风吹泪过扬州
试倩大风吹泪过广州
五、议一议，感悟词人的情感
词的上下片所描绘的画面给你什么样的感觉？整首词抒发了词人什么样的思想感情？
学生讨论交流，自由发言，教师总结。
（明确：画面给人感觉是“悲”：景某某，风悲，人也悲，不禁潸然泪下，此泪不仅是悲秋之泪，更是忧国之泪，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。）
升华朗读：齐某某
（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪！——今天就让我们把诗人的情感宣泄出来吧！）
六、诵一诵，抒发爱国的情怀
1、你知道的还有那些表达爱国情怀的诗词？说出一两句。
2、齐诵爱国诗词名句。
七、结束语。
中国是诗的国度，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，其中不乏有许多弘扬爱国热情的名篇，我们是祖国的未来，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任，让我们把读诗作为一种常态，用美丽的诗词陶冶我们的情操，用实际行动去实现伟大的中国梦！
八、板书设计
相见欢
愁 （悲）
泪
（亡国之痛，爱国之情）
教学反思：
1、注重对文本的朗读吟诵，让学生在读中悟出词的意境，领会朱某某的情感，以读代讲，在读中品，读中思，在“润物细无声”中感受作品。
2、学生主体地位的充分表现，在课堂中引导学生互相交流切磋，共同提高对诗词的理解，与学生平等对话，使学生始终保持学习热情，聪明的才智被一次次激发出来，内在的潜能被大大的释放出来，通过学生自己的努力圆满完成了本课的重难点。
3、采用板块教学，有序推进，抓住了重点，突破了难点。《相见欢》上片写秋景，下片写心事，合起为愁，给人感觉是悲，一个泪字，导出了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国情感。另外，教学理念把握时代脉搏，高举爱国主义旗帜，爱国诗词的听读，赏析、诵读、小结、寄语等环节都紧扣爱国教育。
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