教学设计及反思

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：小小的船



姓名：

曾某某

工作单位：

王家坪小学



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





《小小的船》选自人教版一年级上册课文第2课，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。孩子在品读的过程中，我让品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。



二、教学目标



知识与技能： 1.学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握2种笔画，认识1个偏旁。 3.朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。



三、学习者特征分析



一年级这个阶段的学生，他们大都还没有培养成学习的兴趣，他们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。在课堂上的普遍表现则是，不能够主动地听讲，学习起来还要以玩相伴。由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。 一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，全体教师的要求是，做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?

想到月亮，认识月亮



谜语导入，激发学生兴趣



1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。



初读课文，读准字音

引导学生反复阅读，读准字音



1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成?

3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）

4.全班同学齐某某。要求读流利，读出喜爱之情。

5.课件出示填空训练，指导背诵。

再读课文，整体感知

激发学生阅读热情，理解背诵全文



五、教学策略选择



教师在教学策略、设计教学流程时应根据课文内容注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，要重点指导"小组合作探究"的学习方式。如在小组讨论中，全小组怎样合作学习，怎样抓重点、难点，怎样提问，怎样讨论质疑，教师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深入。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



评价语应情真意切。评价要注意有层次的引导。评价语应富于变化，幽默有趣味。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



小小的船

月儿弯弯的小小的两头尖

星星闪闪的

天空蓝蓝的



九、教学反思





教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。





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