《定风波》教案

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苏轼《定风波》教案

邢台二中 薛某某

一、教学目标：

1、理解这首词的思想感情。

2、学习赏析、评价诗歌中的形象。

3、鉴赏艺术手法。

4、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。

二、教学重难点：

1、通过诵读，感受苏轼豁达豪迈的精神之美。

2、多角度认识苏轼。

三、教学方法：朗读法，讨论法

四、教学手段：多媒体

五、教时安排及教学安排 ：1课时

[教学流程]

一、导入：?由苏轼屡遭贬谪，历典八州经历导入

二、整体感知：

1、听朗读，注意字音，读出节奏

2、体会情感（读出重音字）。通过轻重音的处理把握感情。无论轻重，长短，升降都是为表现情感服务。读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。

3、解读文本：

①引导学生分析小序的作用：（时，地，人，事，感。）

②序中叙说了一件事——遇雨。

③赏析上片 雨中苏轼的形象

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。

这是全篇枢纽，以下词情都是由此生发，体现作者敢于积极面对挫折，开朗、宽容、阔达的态度。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任某某”。

词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

④赏析下片 感悟风雨后的苏轼，感悟苏轼的思想内涵

明确：“醉”东坡——笑对人生风雨的达者（达者：度量阔达）

雨停了，苏轼人生中的一场雨也结束了，那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了怎样一种新的认识呢？

释然与平静。

阳光总在风雨后。山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。冬天来了，春天还会远吗？

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”。

风雨过后，必将迎来人生的希望（抓住“斜阳”“迎”）

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。

回首往事，人生顺逆心中已无分别（抓住重点词“萧瑟处”“风雨”“晴”） 不要将功名利禄荣辱看得太重，要以超然洒脱的心态去对待。

不以物喜，不以已悲。

胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲。

雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人？

明确：“醒”东坡——勘破人生晴雨的智者（聪明的人，不因外界事物而困惑——智者不惑）

4、自由朗读。

从这首短词中，体会作者的情感变化

——上片重点：“谁怕 ?一蓑烟雨任某某”。哪个字最关键？

“任”。虽有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动，潇洒镇静中，有几分倔强、有几分抗争。 板书：任（“徐行”）

——下片关键：“归去 ,也无风雨也无晴”。还有没有雨了？

一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。

②、“归去……”苏轼要往哪寻找归处？（归于自然？归于朝廷？）

苏轼的坎坷人生经历，使他将人生看得清明，看得透彻。他想归哪儿？归于心。找寻心灵的归处。东坡不躲雨，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。无论是心灵的驿站，还是心灵的家园，都是找寻一种宁静和通达。

三、词中多次写到了雨。从中我们可以看出作者有什么样的情怀，持一种什么样的人生态度呢？

“穿林打叶”之雨 ----------自然界中的风雨

“一蓑烟雨”之雨 ---------人生境遇的风雨 （政治风雨和人生险途）

“也无风雨也无晴”之雨-----心灵的天空无风无雨（晴雨，不过是人心中的某一幻象而已）

——积极、乐观、旷达的人生态度。

四、苏词题材上的一大特色——用生活小事为题材来表现对人生的思考。

艺术手法：对比，比喻，双关

六、结语：心有东坡词，人生无难题。人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

七、朗读及作业。

课后拓展阅读：梁某某《读韩愈》

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