巨人的花园教学设计魏某某

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《巨人的花园》教学设计

课题

9.巨人的花园



课时

第一课时

课型

新授

授课人

魏某某





学习目标

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。



学习重点

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。



学习难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。



学习准备

PPT课件



导学流程

学习过程及内容

学法指导



激趣导入



同学们，你们爱看童话故事吗？

请欣赏图片，猜一猜它们是什么故事。

童话的世界是多么吸引人啊，我们每个人的童年都是伴随着童话成长的。今天，我们就来学习童话中的“完美之作”，王尔德的作品——巨人的花园。（板书课题）





自主学习

1.简介作者王尔德资料。

2.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

3.检查字词掌握情况

指名读词语，积累词语。

理解洋溢的意思。





合作探究

1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？出示第1自然段。指导朗读。

出示花园四季风景图，学生谈谈自己的感受。

2．可是有一天，远行的巨人回来了，巨人回来以后，花园的景象多次发生变化。

（1）请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

①根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样的动作和表情（指导朗读）。

②说一说，巨人是个怎样的人。

（2）巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

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交流展示



巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？

后来是什么又让春天来到了花园里？

巨人终于明白了什么？

说说你从这篇课文中懂得了什么道理？





学习小结

这篇课文讲的是一个巨人看到孩子们（在花园里玩耍），很生气，他在花园周围（筑起了围墙 ），将孩子们拒于墙外。从此园里一片荒凉，（ 春天 ）、（ 夏天 ）、（ 秋天 ）都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得（ 生机勃勃 ）。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了（围墙），花园成了孩子们的（乐园），巨人生活在孩子们中间，感到（ 无比的幸福 ）。





达标检测

给加点字注音

洋溢 允许 训斥 覆盖 凝视

二、概括主题

本文主要讲述了一个（ ）的巨人在（ ）的帮助下，改正了（ ），和孩子们一起过上了（ ），告诉我们（ ）才是真正的快乐。





课后作业

复述课文。

课后第3题。

阅读王尔德的其他童话故事。





板书设计

9.巨人的花园

任性 宽容

↓ ↓

寒冬 春天

分享快乐



教学反思



《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本节课我以巨人对孩子的三次叱责为线索，通过对比巨人和花园在围墙拆除前后的变化，引导学生把握故事情节，明白故事所揭示的道理。通过学习，学生能概括课文的主要内容，总结出“与朋友分享快乐才是真正的快乐”这一道理。

不足之处是学生在读巨人发怒时的语言有些拘谨，不够愤怒。我在前半节课让学生对比花园景象时用的时间有点多，实际教学时间有些前松后紧。此外，对学生的评价应该更多样性，我对学生的评价比较单一。





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