教学设计与反思

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基本信息

名 称

表格制作与处理





执 教 者

杨某某

课时

2





所属教材目录

第四章 文字处理

第五节 表格制作与处理



教材分析



学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。



学情分析



职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。

我所任教的班极14物流的学生把计算机做为一门基础学科来学习，他们只学习了半学期的WORD，正式接触计算机应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法。生源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异，但是我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

学生认知障碍点：由于职高学生的基础，尤其是数学基础普遍偏低，在进行数据处理时会有难度。



教学目标

知识与能力目标

（1）让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；

（2）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；





过程与方法目标

（1）掌握表格的创建和编辑的方法。

（2）培养学生信息加工能力。





情感态度与价值观目标

增强学生工作意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；



教学重难点

重点

表格设计与制作





难点

表格设计



教学策略与 设计说明

本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。

如此设计教学的目的是，避免误入只重专业技能而轻视实际使用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



导入本节课教学目标

（3分钟）

提出问题

（5分钟）

解决问题

（7分钟）

动手操作

（25分钟）

检查对比

（5分钟）

熟练操作

（17分钟）

任务下达

（25分钟）

从大物流入手，讲学生们感兴趣的专业课知识，从今后的实际工作出发，讲表格设计与制作的必要性和重要性，引起学生对未来生活的憧憬与向往，快乐积极的投入到《表格设计与制作》的学习中来。

背景设计为学生们刚刚参加工作，全新的工作环境下需要了解的内容：如公司的工作流程、人员配置、自己的工作内容及上、下游相关人员的基本情况、商品的相关信息、物流过程中需要的信息等。

这时候如果有工作流程表、工作内容表、工作时间表、公司分布图表、人员分布表、人员联系表、物流信息表等一系列表格就太好了。这些表格上都应该记录哪些内容，才能让学生***和工作一清二楚呢？

让学生在纸上画出自己设计的表格。之后，由教师一步步指导学生在计算机上制作表格。

通过对比设计好的表格，让学生们找出自己设计的表格的不足，查找原因（原因大多是考虑不周祥，这与没有实践经验关系很大）。评选出同学们设计好和制作好的表格，提出表扬，给予肯定。

选取两张表头内容少、表格规范、与第一张相似的表格来制作，锻炼学生操作的熟练性。教师一步一步讲解操作实例，带领学生完成表格的基本编辑。（这是针对中等生进行的教学内容；操作快的学生还可以再完成一张复杂些的表格，增加学生的成就感；操作慢的学生可以只完成一张，做后面教学的必要准备。）表格的编辑过程中穿插对表格进行修饰的知识。

模拟实际：事先制作成熟的表格，让学生在相应的业务表格中填写10组以上的数据，制单员、审核员填定学生自己的名字。按需要进行表格中的数据处理：数据填充、合计、平均数、分类汇总、排序等，每讲授一种操作，让学生连续进行重复性操作，并提供不同操作方法实现同样的结果，方便学生比较，在比较中学习、记忆，可以选择自己喜欢的操作方式。

学生们对教师跨学科讲解物流专业知识感到新鲜，随着教师对未来工作生活的展示会感到兴趣盎然，身心愉悦，对学习《表格设计与制作》一课充满期待。

这是关系到学生不久的将来工作顺利与否、能否快速进入工作角色的有效方法，学生们会非常愿意学习下去，并且会积极参加讨论、分析表格的设计内容与格式。

（讨论过程中课堂秩序需要维持，不能让学生们从活跃到无序。）

学生们对自己设计***相似的表格十分兴奋。

学生对自己设计的与要求差距大的表格不再感兴趣。（在这个阶段中，学生们的积极性将或多或少被打击，在查找不足时要注意方式方法，保护和提高学生们的学习热情。）

提出新的业务表各制作任务，增强学生学习积极性。

学生们开始投入到紧张的新知识的表格制作中，教师在第一张表格的操作过程中，注意细节，清晰、完整的进行讲解，不能丢掉、省略、简化操作步骤，同时培养学生的语言表述能力。制作过程中，教师加强巡视指导，对学生个体情况全面掌握，重点指导有潜力的学生和没有掌握基础知识的学生。

用计算机处理具体数据对学生们来说是新奇的，一个又一个惊喜让会学生对表格中的数据处理充满兴趣，在数据处理过程中重复操作，达到熟练的目的。但因学生整体数学基础薄弱，数据处理是讲授的一个难点。（这时应注意深入浅出的讲解，注重操作方法和数据结果，而不在数据结果的意义上纠缠。）

文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣和学习意识；

案例教学法：为学生提供有关***运作流程的材料，提出工作问题，让学生分析材料，提出自己解决问题的方法，最后让学生们尝试设计表格。于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。

任务驱动法：在案例中包含两个表格制作与处理的任务。

第一个表格使学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。

第二个表格通过学生更深层次的观察与思考，完善表格制作与数据处理任务。

通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习的能力、培养学生的创新能力，满足学生自我提高的心理目标。

知识迁移法：在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。



课堂小结

2分钟

用多媒体演示、板书展示、课堂回顾等形式对课堂所学知识点进行总结，重点、难点要重复。

对优等生的表格在设计和制作上分别给予认可和表扬。



布置作业

1分钟

制作《物流实务》课本第三章第一个业务表格。



板书设计



表格设计与制作

一、创建表格 四、计算

表、工作薄、文件 使用“自定义公式”

表头、行号、列号 使用“函数”

行、列、单元格 填充柄

填充序列

二、编辑表格

活动单元格、 五、数据处理

剪切、复制、粘贴、清除、删除 排序

录入、修改、重命名 筛选

分类汇总

三、修饰表格 插入图表

“格式”菜单

“设置单元格格式”对话框 六、打印表格



教学反思



教学实例表格，即要结合学生专业情况，又要符合教学目标，例表的设计与制作是一件非常花费时间的工作，在时间不充足的情况下会使用设计有缺陷的表格，容易造成教学内容衔接不上的情况。而且教师对企业实际工作的不同步了解，使教师有纸上谈兵的状态，对学生今后的实际工作不能未雨绸缪。





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